20xx小學(xué)心里健康教師述職報告(已修改)
2026-01-12 06:37 本頁面
【正文】 小學(xué)心里健康教師述職報告第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：教師調(diào)適心里健康的策略第二篇：大學(xué)生心里健康調(diào)查報告第三篇：小學(xué)教師《心里的鎖》讀后感第四篇：2020年度小學(xué)《心里健康》優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得體會第五篇：心里健康更多相關(guān)范文
正文
第一篇：教師調(diào)適心里健康的策略
教師雖然是人類靈魂的工程師，但我們不是圣人，也有七情六欲、喜怒哀樂，有家有口。除有其他人一樣的壓力外，還有因“學(xué)生難教，家長難處，學(xué)校難呆，教師難做”而產(chǎn)生的特有的心里壓力。為了自身的健康，學(xué)生的成長和農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，我們教師必須調(diào)適、釋放壓力，舒緩心情，使心里健康。釋放壓力，舒緩心情。現(xiàn)將我嘗試調(diào)適壓力的方法列出，以求共勉：：
教師要做最真實的自我。社會上的成員或團(tuán)體都有對教師評價的權(quán)利，而教師應(yīng)該怎么做、是怎樣的人，教師自己應(yīng)該有個正確的自我概念，確認(rèn)自我價值，并接受自己，表達(dá)自己的情緒，不必為了他人而刻意掩飾自己最真實的想法。
多參加健康的社交活動培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。例如：從大自然中使自己的情操得到陶冶；與親近和信任的朋友或親人串門、傾訴衷腸說出自己最真實的想法，宣泄自己的情緒；或者通過大聲歌唱釋放自己的壓力。
以積極的心態(tài)面對問題。教師要正視壓力的存在，化壓力為動力。如遇到調(diào)皮搗蛋且屢教不改的學(xué)生，我們可以退一步：學(xué)生畢竟還是個孩子，在許多方面都還不成熟，范錯是難免的，“孰能無過”。教師本身就是教育、引導(dǎo)他們的。否則，他們來學(xué)校干什么？老師不能一味去責(zé)怪斥罵他們，而應(yīng)真心關(guān)愛學(xué)生，接納并理解他們的錯誤和缺點(diǎn)。這樣我們也許就覺得不那么累了，心里也舒坦多了。
誠然，調(diào)適壓力的方法多種多樣，因人而異。這竟為我這幾天視頻學(xué)習(xí)的偶得，以求共勉，共勉。
第二篇：大學(xué)生心里健康調(diào)查報告
大學(xué)生心里健康調(diào)查報告
學(xué)院：商學(xué)院
班級：工商管理a1101
姓名：董鵬治
學(xué)號：110104190108
摘 要
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1