20xx對教師評價(jià)的思考_我對教師工作的思考(已修改)
2025-01-16 22:56 本頁面
【正文】 對教師評價(jià)的思考_我對教師工作的思考
對教師評價(jià)的思考 隨著教育形勢的發(fā)展和廣大教育工作者的不懈努力，中小學(xué)教師教學(xué)評估工作改革在實(shí)踐中有了實(shí)質(zhì)性的突破，其評價(jià)的原則、目的、內(nèi)容、指標(biāo)、方法及體系日臻完善，深受廣大教師的歡迎，極大地調(diào)動了教師工作的積極性?？墒?，我們也應(yīng)看到，在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或受主客觀因素的影響，存在著諸多問題，具體表現(xiàn)在： 其一，評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)欠合理性、預(yù)見性。一些學(xué)校的評估指標(biāo)及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等完全由領(lǐng)導(dǎo)層（甚至領(lǐng)導(dǎo)中的極少數(shù)）意志敲定公布實(shí)行，對實(shí)施后可能出現(xiàn)的情況缺乏周密的考慮，往往造成業(yè)績平平者躋身于“優(yōu)秀”，進(jìn)入先進(jìn)行列，而使部分教學(xué)實(shí)績優(yōu)秀者人為地錯(cuò)過了晉職、晉級的機(jī)會，優(yōu)秀教師的挫折感、壓抑感油然而生，這類做法在現(xiàn)實(shí)工作中嚴(yán)重地挫傷了業(yè)務(wù)杰出的教師的積極性。
其二，評價(jià)組織工作主觀隨意性。評價(jià)組成員由校領(lǐng)導(dǎo)指定，不管被指定人員是否有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、懂不懂測評理論與基本的技術(shù)、對被評估對象的工作狀況是否有較深入的了解。對評估指標(biāo)盲目應(yīng)用，宜用定性的用定量，宜用定量的用定性，宜定性與定量相結(jié)合的僅用其中之一等等。例如在一些學(xué)校，令人難以想象的是對于評價(jià)絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)是怎么回事都不明白，就隨意制定出評價(jià)指標(biāo)體系用之于實(shí)際評價(jià)。評價(jià)的
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