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家長開放日活動總結(jié)范文模板(已修改)

2024-12-07 04:30 本頁面
 

【正文】 家長開放日活動總結(jié)范文模板家長開放日活動總結(jié)范文模板  為了讓家長更直觀地了解和看到孩子們在幼兒園的半日生活和學習情況,更好地促進家園共育,讓對孩子的教育做到家園同步,在幼兒園的統(tǒng)一工作安排下我們托小班在11月27日上午開展了家長開放日活動,向家長們展示了孩子們在園的學習和活動情況。  為了這次家長開放日,我們和往常一樣,早早地就開始準備著一切,從課的選擇、準備到半日活動的安排到三人的分工,雖然并沒有多大的壓力,倒也是準備了一番的,也就希望能讓家長們更好地了解自己孩子在園的情況?! “肴栈顒雍芸炀瓦^去了,幼兒的情況大部分都是不錯的,很多幼兒都一改上半年對大人依賴的情況,都能夠和往常一樣地學習、活動著,特別是在教學活動中,幼兒的參與性非常好,而且有個別幼兒表現(xiàn)非常積極活躍,讓家長們又高興又好笑。但有部分孩子也出現(xiàn)了一些問題,課上不愛舉手,膽子表現(xiàn)很小,希望以后能有更好的表現(xiàn)?! ≡诮虒W活動中,我們能做到盡量照顧好每一個孩子,讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會,讓每一位家長都能感覺到自己孩子的進步。在生活活動上細心地關注每一位幼兒喝水情況,活動后注意給小朋友檫汗和更換毛巾等。在每一個活動前,能把要求提在前面,讓小朋友在每一個活動中能做到心中有數(shù)。同時注重親子互動。通過親子體育游戲把家長從一個旁觀者拉入幼兒的活動中,成為一個參與者?! ”敬位顒硬还軓暮⒆?,還是家長來看,都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲,都非常興奮,活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步,也非常的開心。并且通過半日活動,家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦,從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意,對老師表示感謝!  活動結(jié)束后,我班三人針對當天的活動進行分析和反思。我們的半日活動是成功的,家長對半日活動是滿意的。但同時我們也發(fā)現(xiàn)在活動組織中仍有寫地方考慮不周。我感覺整個上午過于緊湊,幼兒幾乎沒有自由活動時間,我們本著充分利用時間的原則,將半日活動安排的“豐富多彩”。但整個環(huán)節(jié)過于緊湊,讓幼兒和老師都有忙碌的感覺。所以在今后的活動設計中,應綜合考慮趣味性和科學性兩方面的為題,讓活動既有趣,又有幼兒自由支配、自由發(fā)揮的時間和空間。家長開放日活動總結(jié)范文模板  12月9日和12月10日,我園10個班級分別舉行了家長開放日活動。本次活動展現(xiàn)了新的教育觀,寓教于樂,還充分體現(xiàn)了幼兒的主體參與性,同時又調(diào)動了家長參與活動的積極性?;顒又谐浞终故玖宋覀兝蠋煹牟拍?,活動取得了較好的效果。  家長開放日活動不僅讓家長覺得受益匪淺,感觸多多,同時也給了幼兒園不少啟示。從家長的反饋中也看到了我們今后值得改進的地方,為幼兒園今后工作再上一個層次起到了重要作用。為了幼兒園的可持續(xù)發(fā)展,家長們留下了寶貴的意見,提出了中肯的建議。具體總結(jié)如下:  希望今后多舉辦類似的活動,如:親子游、親子合作活動、親子制作等。有更多的機會走進幼兒園,了解幼兒園,以便更好地支持和配合幼兒園開展工作。  建議活動中能多以游戲進行教學,讓小朋友在玩中學?! ∠M蠋熢诨顒又邪l(fā)揮幼兒的想象力,不要局限于幼兒在老師引導的答案中思考?! ≡诿佬g活動中,多引導,多準備一些不同的材料,引導幼兒作畫?! ∠M蠋熆梢詫⒚刻斓慕逃闆r以書面的形式叫幼兒帶回家,讓家長了解小朋友在園的學習情況?! 〖议L開放日是個平臺,有利于家幼之間直接的雙向交流與溝通,家長們深入課堂一線真切地感受幼兒在園的情況,感性地聆聽幼兒的心聲和老師的因材施教,拉進了家長與老師的距離,開闊了視野,增進了彼此的了解,我們將繼續(xù)努力,不段創(chuàng)新,克服家幼共育的不足之處,將家幼共育工作做得更好。家長開放日活動總結(jié)范文模板  家長開放日是家園聯(lián)系的主要途徑之一,為了讓家長能更好地了解自己的孩子在幼兒園的生活和學習的情況,建立有利用幼兒成長的平臺。展現(xiàn)現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法,了解幼兒園的教學方式、生活動態(tài)等,我園組織了本次的家長開放日的活動?! 』顒忧拔覀冏龊昧顺浞值臏蕚?,教學活動考慮周全,落實精細到位,開展了本班幼兒最具代表性的課程語言領域的教學活動。希望通過語言領域的課程讓家長了解幼兒在教學活動的一舉一動,發(fā)現(xiàn)自己的孩子在幼兒園學習中的不足與優(yōu)點。在活動中,幼兒在快樂的中學習了本領。提高生活技能,感受了生活中的快樂。我們把《綱
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