青島版小學數學四年級上冊教案范文(已修改)
2024-12-07 04:29 本頁面
【正文】 青島版小學數學四年級上冊教案范文 最新青島版小學數學四年級上冊教案范文1 教材分析： “近似數”是北師大版小學數學第七冊第一單元“認識更大的數”中的第五課。這部分內容既豐富了對大數的認識，又是對后續(xù)學習除法“試商”的基礎。另外，近似數在生活中有著廣泛的應用，當很難得到或不需要得到精確數，或是用大數描述事物時，人們經常會選擇近似數。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數都顯得至關重要。 學生收到前面計算教學中估算的影響，以及學生自身的經驗積累，很多學生在課前已經可以憑借數感找出萬以內數的近似數，也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數的近似數。但是大部分學生對“四舍五入”法只是一個模糊的認識，對于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運用“四舍五入”法都不是十分清楚?！ ∷哪昙壍膶W生已經進入了小學中年級段，具有一定的學習經驗和合作學習的能力?！ 〗虒W目標： ，了解近似數和精確數的意義，感受近似數和精確數在現實生活中的應用。 ，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數的道理，知道近似數的書寫格式，培養(yǎng)學生的推理能力?！ ?，會用“四舍五入”法求一個數的近似數，培養(yǎng)數感?！ 〗虒W重點： 經歷探索求近似數的過程，會用“四舍五入”法求一個數的近似數?！ 〗虒W難點： 經歷探索求近似數的過程?！ 〗虒W方法： 合作學習法分析歸納法 教學策略： 小組合作情境創(chuàng)設 教學過程： 一、情境創(chuàng)設，分類感受精確數和近似數?！ ?，說一說有什么感受? 師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數學問題，今天我們就一起研究這些數學問題?！ ?，讓學生默讀其中的數字兩遍，初步感知數據。 ，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類? 組織學生討論，學生可能會按數據的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。或者學生將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類?！ 煟簽槭裁磳?0、1656分為一類，620萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢? 學生用自己的語言說一說?？赡軙f是準確的數，估出來的數?！ 煟菏堑模跀祵W上，像60、1656這樣準確的數、不多不少正好的數，是精確數。而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數接近的數，是近似數?！ ?，哪些是精確數，哪些是近似數嗎? 小明身高130，2cm，就說約130cm。小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米?！ 。男┦挛锏臄盗恳话阌媒茢祦肀硎?了解近似數的作用?！ 煟河行┣闆r下，我們沒有必要用準確的數據來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數來表示就比較方便?？磥斫茢翟谏钪械膽眠€是相當廣泛的。 二、合作學習，自主探究。 (一)借助數線，直觀感受“四舍五入”法求近似數的道理。 ?。壕薹鶉嫛督饺绱硕鄫伞返膶嶋H面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的? 同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示?！ ?，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因?！ 煟?8000介于整萬數1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數“2萬”?！ 〗榻B18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀?！ 。?2000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數，請學生嘗試分別說出它們的近似數及想法?！ 煟?5000這個數約等于多少呢? 學生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。 師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認為規(guī)定15000≈2萬?！ ≌n件上將約等于1萬和約等于2萬的數進行對比，讓學生觀察，分析歸納?！ 煟赫埻瑢W們對比兩組數據，仔細觀察，說說
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