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實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案范文3篇(已修改)

2025-12-02 04:28 本頁(yè)面
 

【正文】 實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案范文3篇實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案范文“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案初中畢業(yè)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作終結(jié)性測(cè)評(píng)實(shí)施方案  無(wú)錫市“xx”課題  《小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》實(shí)施方案  無(wú)錫金橋雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?! ∫?、 課題的核心概念及其界定  雙語(yǔ)教學(xué)是在以母語(yǔ)作為主體教學(xué)語(yǔ)言的背景下,通過(guò)發(fā)揮英語(yǔ)的教學(xué)媒介語(yǔ)作用,在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高,并逐步形成學(xué)科英語(yǔ)思維能力和表達(dá)能力。小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn),為小學(xué)生運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行交際交流,并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)。  二、 課題提出的背景及國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀  英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際交流的通用語(yǔ)言,現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英語(yǔ)發(fā)表,70%以上的信息由英語(yǔ)傳播。雙語(yǔ)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際視野,具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的責(zé)任?! ∥倚5靥幪K南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),城市文化底蘊(yùn)深厚。改革開(kāi)放以來(lái),特別在最近幾年,經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī),也有力地推動(dòng)著現(xiàn)代教育的全球性。  全市教育工作會(huì)議上曾指出,要著力提升教育的國(guó)際化水平,切實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn),加快培養(yǎng)國(guó)際化人才,加快建成全國(guó)一流的教育強(qiáng)市。我們將認(rèn)真貫徹全市教育工作會(huì)議精神,不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn),取得經(jīng)驗(yàn);不斷總結(jié)反思,為培養(yǎng)國(guó)際化人才作出自己的貢獻(xiàn)?! x年上海小學(xué)英語(yǔ)國(guó)際論壇認(rèn)為:“盡可能增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,促使學(xué)生提高習(xí)得能力。雙語(yǔ)教學(xué)怎么個(gè)說(shuō)法并不重要,實(shí)質(zhì)是最重要的?!鄙虾J邪偎W(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn),并取得良好效果。  加拿大“浸沉式”雙語(yǔ)教育模式、美國(guó)“過(guò)渡式”雙語(yǔ)教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語(yǔ)教學(xué)模式等十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語(yǔ)發(fā)展?! ∥覀冋J(rèn)為,小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)目前值得研究的已不是贊成還是反對(duì),而是如何順應(yīng)時(shí)代潮流,創(chuàng)造條件,營(yíng)造濃烈的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間,采取扎實(shí)有效的措施,邊實(shí)驗(yàn),邊討論,邊總結(jié),并解決好相應(yīng)的教材和師資問(wèn)題?! ∪?、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施  以漢、英兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),對(duì)兩種文化的積極適應(yīng)與溝通,協(xié)調(diào)互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),并為學(xué)生擁有兩種語(yǔ)言,兩種不同的思維方式,產(chǎn)生創(chuàng)造思維,成為國(guó)際化雙語(yǔ)人才,在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ),提升對(duì)本國(guó)和國(guó)際社會(huì)的服務(wù)價(jià)值?! ⊙芯?jī)?nèi)容及措施包括:  (一)雙語(yǔ)教育課程體系建構(gòu)研究    (1) 學(xué)科課程三種課程并存  (2) 學(xué)科課程以雙語(yǔ)教育向三五年級(jí)延伸,向音、體、美、計(jì)算機(jī)、科學(xué)學(xué)科擴(kuò)展  (3) 建立學(xué)科雙語(yǔ)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  (4) 舉行學(xué)科雙語(yǔ)教育展示交流    (1) 開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽  (2) 開(kāi)展節(jié)日英語(yǔ)活動(dòng)  (3) 舉辦金橋雙語(yǔ)節(jié)  (4) 開(kāi)展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動(dòng)    (1) 校園環(huán)境“逢語(yǔ)必雙”  (2) 午間雙語(yǔ)廣播  (3) 師生校園交流雙語(yǔ)操練  (二)雙語(yǔ)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制研究  (三)雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究  (四)雙語(yǔ)教學(xué)與雙文化教育研究  四、 課題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值  本課題理論價(jià)值在于:1.雙語(yǔ)教育提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2.雙語(yǔ)教育適應(yīng)無(wú)錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,具有培養(yǎng)雙語(yǔ)人才的戰(zhàn)略意義。3.適應(yīng)新課改要求,發(fā)展了課程改革的理論與實(shí)踐?! ”緦?shí)課題踐價(jià)值在于:1.以雙語(yǔ)教學(xué)為辦學(xué)特色,面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。2.提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì),促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語(yǔ)言的門(mén)檻,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流,并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ);適應(yīng)時(shí)代要求,以語(yǔ)言為載體,吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語(yǔ)型師資?! ∥?、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處  1.在雙文化教育的背景下,健康推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)  雙語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)是雙文化的教育,只有在雙文化教育的背景下,才能得以健康發(fā)展,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須堅(jiān)持兩個(gè)原則:  (1)傳承中華優(yōu)秀文化,學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化; ?。?)捍衛(wèi)漢語(yǔ)的使用與規(guī)范,構(gòu)建雙語(yǔ)教育的和諧平臺(tái),學(xué)科雙語(yǔ)限于非語(yǔ)文學(xué)科,用雙語(yǔ)教,而不是教雙語(yǔ);  (3)重在語(yǔ)言習(xí)得和感受,語(yǔ)言輸出聽(tīng)其自然; ?。?)重在環(huán)境與操練?! ?.準(zhǔn)確把握小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的“度”,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展  小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有其基礎(chǔ)性,是為學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實(shí)基礎(chǔ),其次又應(yīng)注意其整體性,加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),在非語(yǔ)文學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)中,既學(xué)學(xué)科知識(shí),又練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,課外活動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)操練,校園家庭生活也盡可能滲透英語(yǔ)口語(yǔ)?! ?.構(gòu)建雙語(yǔ)課程體系,提升雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量  雙語(yǔ)課程建設(shè)是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值核心,融學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程于一體是我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本模式?! ×?、研究的思路、過(guò)程與方法  第一階段:準(zhǔn)備(—)  總結(jié)反思小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的成績(jī)與問(wèn)題,制
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