【正文】 川教版八年級(jí)歷史教案　　川教版八年級(jí)歷史教案1　　《明朝的統(tǒng)治》　　一、教材分析：　　　　《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課，明清是我國封建社會(huì)逐步走向衰落的時(shí)期。本課主要介紹了明朝的建立、明朝時(shí)期加強(qiáng)君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，它創(chuàng)立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬頭，專制皇權(quán)進(jìn)一步膨脹，統(tǒng)治嚴(yán)酷，視士大夫若奴仆，專制中央集權(quán)高度強(qiáng)化。明朝是我國封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強(qiáng)化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位。　　說教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省、權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士。了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。　　過程與方法　　聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力。通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會(huì)逐步走向衰落的原因?！　≌f教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施　　難點(diǎn)：八股取士　　二、學(xué)情分析：　　本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)的學(xué)生們好動(dòng)、好奇，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備。因此，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出，或從他們已有知識(shí)積累或生活實(shí)際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。　　三、教學(xué)方法及學(xué)法　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法。在視覺和聽覺兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和主動(dòng)性，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的?！　〗虒W(xué)過程中，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運(yùn)用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動(dòng)中討論交流，獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?！　∷?、教學(xué)思路設(shè)計(jì)　　在教學(xué)過程中，力求設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，能讓學(xué)生在活動(dòng)中能感受、掌握歷史，并運(yùn)用歷史，教師起到穿針引線的作用。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！　∥濉⒔虒W(xué)過程　　[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”，設(shè)問：你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　落實(shí)課標(biāo)]部分：　　(1)采用課件出示明確課標(biāo)要求，確定所學(xué)內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的知識(shí)梳理。小組之內(nèi)通對(duì)答案，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵(lì)別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評(píng)價(jià)?！　?2)多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖。設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么?學(xué)生閱讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀，依據(jù)教材內(nèi)容回答。教師引導(dǎo)：國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動(dòng)，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君權(quán)呢?多媒體出示問題：“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施”，將學(xué)生按(中央、地方、軍事、特務(wù))分組并討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容，最后用自制課件“行政機(jī)構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時(shí)，采用小故事和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　?3)“八股取士”是本課的難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展。多媒體展示舉子看榜圖。學(xué)生閱讀教材，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化，教師出示問題：(明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題目、答題格式)，學(xué)生通過圖示加深印象。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”?！　?4)關(guān)于“明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農(nóng)作物、明朝青花瓷器等圖片，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受?！　小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后，課件展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，給學(xué)生明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?！　×?、板書設(shè)計(jì)　　依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)式板書。既歸納了本課知識(shí)要點(diǎn)，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索，提高駕馭教材的能力?！　〈ń贪姘四昙?jí)歷史教案2　　《明朝的滅亡》　　一、說教材　　本課的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：一是明朝政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩的表現(xiàn)。二是李自成起義的原因、經(jīng)過及結(jié)果。三是滿洲興起和清兵入關(guān)的概況?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)　　知道明末農(nóng)民起義的基本概況。了解明朝滅亡和清軍入關(guān)的有關(guān)史實(shí)。理解明末內(nèi)外交困的原因及后果?！　⊥ㄟ^圖片等直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)觀察能力和想象力?！　≌J(rèn)識(shí)統(tǒng)治腐朽、土地兼并、自然災(zāi)害是我國古代社會(huì)頻繁爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義的主要因素?！　∪⒄f教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入部分：　　提問：明朝的建立者是誰?朱元璋為鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施?有何作用?明王