小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文大禹治水教案(已修改)
2024-12-07 04:16 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來(lái)。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)?！ ⌒∨笥褌?，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第4自然段。（交流） 引讀：結(jié)果——（出示句子） 洪水被制服了，老百姓過(guò)上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄?！ ∵^(guò)渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來(lái)研讀這些問(wèn)題。（板書(shū)：偉大） ?。圻^(guò)渡的這三個(gè)問(wèn)題，提示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，］ 二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境?！ 。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段?！ ∵^(guò)渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？ 讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！（放錄像） 在動(dòng)畫(huà)情境的渲染下提問(wèn)：剛才，大家從畫(huà)面上看到的洪水怎么樣？洪水來(lái)勢(shì)是多么兇猛，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ ?。垡魳?lè)是靈空的，它可以不經(jīng)過(guò)任何中介，直接作用于人的心靈世界。將畫(huà)面與音樂(lè)兩種刺激融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，能更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的多角度思考、多方位想象。］ 課文中是怎么寫(xiě)的呢？自己讀讀第一自然段。 ?。ń涣鳎┏鍪揪渥樱汉芫煤芫靡郧?，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸?！ 】吹竭@滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒(méi)了莊稼，老百姓無(wú)家可歸，你的心情怎樣？你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？ ?。?）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！…… ?。?）好大的洪水，好不幸的人們！來(lái)，我們一起滿懷同情，讀讀這一段?！ 。蹘熒幕ピu(píng)，充滿激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書(shū)，體會(huì)老百姓的不幸生活。］ ?。ǘ?、學(xué)習(xí)課文第二自然段?！ ∵^(guò)渡：老百姓就這樣日復(fù)一日年，年復(fù)一年的過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？ 不行！這洪水給老百姓帶來(lái)的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時(shí)誰(shuí)挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會(huì)怎么想呢？這個(gè)決心下得好！一起來(lái)讀好這句話。出示句子：禹下決心要治理洪水。 治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段?！ 〕鍪緢D1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文?！ 〕鍪揪渥樱核员M千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形?！ ≈该x。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個(gè)地方的水流和地形那就爬山，還得過(guò)河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來(lái)？千山萬(wàn)水就是指他爬的山很……，過(guò)的河……數(shù)多數(shù)不清。誰(shuí)來(lái)
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