教師假期國培個人心得收獲五篇-文庫吧
2024-12-06 23:28 本頁面
【正文】 的又說還是傳統(tǒng)教育好......搞得我們應(yīng)接不暇，被弄得蒙頭轉(zhuǎn)向，我們一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要忙里偷閑的學(xué)習(xí)，摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國培中，我們就好像和專家面對面，了解了國內(nèi)語文教學(xué)的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。所以，我認為這次國培，真的是一場“及時雨”，化解了我們心中的“困惑”，給我們今后從事語文教學(xué)工作指引了方向，明確了目標，從而，能有的放矢，愉快的投入到語文教學(xué)中去了，學(xué)生當(dāng)然受益多多啊!其次，我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢?通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，在蘇立康教授在講閱讀教學(xué)時，提到“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力”，我平時在教學(xué)中，就經(jīng)常這樣去做，我在設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)中，要求學(xué)生就要提前設(shè)疑，課堂上，我鼓勵學(xué)生把自己的疑惑說出來，甚至鼓勵學(xué)生把老師“問倒”，學(xué)生剛開始時很不習(xí)慣，很是尷尬，后來我和他們說“不要相信權(quán)威”，還結(jié)合了一個小故事，學(xué)生們這下可踴躍了，大部分學(xué)生能成為課堂的主人。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也爭強了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。再如，鄭桂華和鄭國民等教研員在談怎么樣養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣中說道：“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要”我很是有同感，因為我平時就很注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，現(xiàn)在的中學(xué)生能夠自己主動看書的很少，原因很多，外界因素不可推卸，比如家長在要求學(xué)生讀書時，必須讀課本或作文選。老師在要求學(xué)生讀書時必須寫讀書筆記等，很大程度傷害了學(xué)生的求知欲，這種帶有功利性、目的性的讀書絕不會培養(yǎng)一個對閱讀感興趣的學(xué)生，我們的個別家長和老師是不是應(yīng)該反思呢?那么我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是則么做的呢?方法很多，就說“課前三分鐘”，主要是讓學(xué)生收集一些有意義的小故事，在每節(jié)語文課前三分鐘講給同學(xué)們聽。這樣以后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課后找書讀，借書看的多了閑聊的少了，學(xué)生的閱讀興趣無意中被激發(fā)出來了。另外我平時也經(jīng)常推薦一些精彩的片段給學(xué)生們讀，后來我發(fā)現(xiàn)無意中給學(xué)生們指引了讀書的方向，凡是我讀的刊物，下回我在讀的時候總有學(xué)生事先看完了。說明學(xué)生回家以后去找類似的書籍。我想這比我去直接推薦給學(xué)生強多了，因為只要是推薦就會蒙上有一層強制的面紗，試想誰會去看了呢?還有我覺得辦墻報使學(xué)生不得不去拓寬視野，所以我們班的墻報也是一個培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的辦法，一道下課了，圍著看墻報的同學(xué)越來越多。每個墻報的同學(xué)也希望自己的墻報能夠吸引別
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1