【正文】 是一位名醫(yī)呢？請默讀課文，找出有關的句子，細細體會。 （二）依次出現(xiàn)“勸告”，體會扁鵲的特點。 ，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。” ，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！? ，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。” ：我們來當當扁鵲，就會對他有更深的了解。 （師讀旁白，生齊讀扁鵲的話） 2扁鵲大夫，你是用什么方法診斷出大王的病情的呢？（望）哇，你只用了一招，就能把病人的病看透了，真是名不虛傳！ ？（其他同學仔細聽神醫(yī)的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么？）師引，指生讀。扁鵲站在蔡桓公身邊看了看，不慌不忙地（有點兒著急了；迫不及待地）說――生讀扁鵲的話） ，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（蔡桓公的病情越來越嚴重，扁鵲也越來越擔心、著急了。） ：遭到蔡桓公的連番拒絕后，扁鵲卻還要去勸告，從中，你認識到了一個怎樣的扁鵲？（為病人著想；以病人的健康為己任；善良；關愛他人等）真好，你從一個人的言行看到了他的思想。（指生說后，師概括：醫(yī)德高尚） 6．是啊，救死扶傷是醫(yī)生的天職，只要還有一線期望，扁鵲又怎能放棄呢？于是他又一次來見蔡桓公（出示第四句，學生接讀）―― 又過了十幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。 師：一次，他為什么不再勸告了呢？蔡桓公覺得奇怪了，你明白其中的原因嗎？（指生回答） ： 皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法能夠治好；即 使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。 （1）誰來讀一讀 （2）你從一句中讀懂了什么？（蔡桓公的病是從小病發(fā)展成大病的；治療方法越來越復雜了；可是前三個階段，如何對癥治療，扁鵲是成竹在胸的。） ；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法能夠治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。 師：對，蔡桓公病情的發(fā)展程度和趨勢，扁鵲了如指掌。 ；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法能夠治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。 師：是的，前三個階段，盡管蔡桓公的病是越來越嚴重了，可是該如何對癥治療，扁鵲卻是成竹在胸的，真是醫(yī)術高明??！ ：也許醫(yī)術高明的醫(yī)生很多，可僅有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術，又具有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”。 四、分析蔡桓公死因 ：既然有樣一位“名醫(yī)”給蔡桓公治病，為什么蔡桓公最終還是病死了呢？請大家默讀課文，劃出與蔡桓公病死原因有關的句子。 。 蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！? 扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自我的高明！” 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。 蔡桓公聽了十分不高興。 （1）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！? 蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！? ，當當蔡桓公，他會怎樣地說？(動作、神態(tài)等) ，指生讀。 （拍著胸脯、不屑一顧） 師：扁鵲只好走了。 (2)扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自我的高明！” ，蔡桓公又會怎樣地對左右的人說？加提示語。 師：此時的蔡桓公，真的不明白自我身上有病嗎？那他為什么要么說呢？（也許不以為然；也許鄙視小?。? ，讀。 (3)感悟“生氣”。 A、過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！? 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。 B、十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重?！? 蔡桓公聽了十分不高興。 ：你能不能用四字詞語形容一下蔡桓公生氣的樣貌？（怒氣沖沖、勃然大怒等） ：同學們，從他一次又一次地生氣中，你認識了一個怎樣的蔡桓公？（傲慢、固執(zhí)、不聽勸告、自以為是） 五、學習最終一節(jié) 因為蔡桓公的固執(zhí)，自以為是，最終的結局怎樣樣？出示： 五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早明白蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了。不久，蔡桓公死了。 誰來讀？ 在死之前，他才想起了扁鵲，于是派人去請他，可是―― 小練筆:如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說些什么？ （交流、歸納） 六、理解寓意 與其說蔡桓公是病死的，還不如說是他自我害死自我的。他的死，的確令人深思?。ㄏ裥┬〔?、缺點、壞習慣、不端正的態(tài)度等，都有可能逐漸地釀成大錯，我們要懂得――防微杜漸。（師板書：防微杜漸）（在錯誤或者壞事很小的時候就應當制止，杜絕它漸漸變得嚴重） 機動環(huán)節(jié)：篇課文選自韓非的古文《扁鵲見蔡桓公》，古文與我們此刻的文章有什么不一樣呢？同學們比較一下。 居五日，桓公體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣，桓侯遂死。 七、課堂總結 聰明的人懂得從別人的教訓中得到啟發(fā)，不犯同樣的錯誤，不走那一條條彎路。寓言故事，就是教會我們做人的很多道理。蔡桓公的悲慘結局，永遠是我們的前車之鑒！ 八、布置作業(yè)，課文延伸 １、把個故事和你受到的教訓講給家人聽。 ２、有興趣的同學去看看《伊索寓言》。 扁鵲治病教案 第4篇： 教學目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。 2學習本課生字及新詞，理解詞語的意思。 3理解故事及其寓意。 教學重難點 理解故事及其寓意。 課時安排 2課時。 教學過程 一、導入新課 1同學們，當我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）是人人皆知的道理?？墒牵陀腥擞胁〔怀姓J，不醫(yī)治，最終落得個可悲下場。今日，我們就來學習《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什么下場。 2板書課題。 3簡介扁鵲。 二、整體感知 1師范讀，生注意字音。 2學習生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。 3生自由讀課文，概括本文主要資料。 三、精讀課文 1誦讀課文，了解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。 生讀后發(fā)言，師點撥。 （本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫(yī)術高明的醫(yī)生，蔡桓公是個盲目自信，傲慢固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國君，故事圍繞“有病、無病”一尖銳矛盾展開爭論） 2扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應及時治療？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？ （生討論后歸納：從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細觀察后才下的斷言，而并非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，說明了他盲目自信。他之后對扁鵲的評價，又說明了他的無知和偏見） 3扁鵲第二、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什么話勸蔡桓公，結果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃） 4當扁鵲第四次見到蔡桓公時，為什么掉頭就跑？從個動作，你感受到了什么？（個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見扁鵲醫(yī)術高明，診斷準確，機警） 5蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場？ 前四次相見之隔為十來天，而次只用了“五天后”？說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準確，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最終，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果。 6理解詞語：諱疾忌醫(yī)。 四、說說你從個寓言故事中受到了什么啟發(fā) （要正視自我的缺點錯誤，不能拒絕批評幫忙） (要正視缺點錯誤，不要拒絕批評幫忙) 扁鵲治病教案 第5篇： 教學要求 ，理解重點詞語的意思。 ，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 ，體會人物的思想感情。 重點難點 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 課時安排 兩課時 第一課時 教學目的 ，注意讀音和區(qū)分字形。 ，注意讀出人物的語氣。 。 重點難點 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教具準備 。 ，借助工具書理解不懂的詞語。 教學過程 一、初讀課文，檢查預習（10） ，留心生字新詞的讀音。檢測正音。 ，交流理解。 。 。 二、激發(fā)興趣，深入研讀（20） ？ （引導明確要演好故事，必須先精讀課文。） ，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ ，讀悟結合。演好故事需要注意的地方，如： ⑴發(fā)現(xiàn)時間的變化，即時間順序：一天――過了十來天――十來天后――又過了十幾天――五天以后。 ⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚――發(fā)展到皮肉之間――發(fā)展到腸胃里――深入骨髓――渾身疼痛而死。 ⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒――只好退出――連忙退出――立刻掉頭就跑――最終跑到秦國。 （鼓勵展開想象。注意精讀第5段。） ⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真： ①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞?！? ②假裝沒聽見，沒有理睬他。 ③滿臉不高興。 ④覺得奇怪，派人去問原因。 ⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。 ⑥病死。 （注意透過些詞句走進蔡桓公的內(nèi)心世界，指導讀出感情。） 三、課堂小結（3） 四、布置作業(yè)（5） 。 。 教后感 第二課時 教學目的 。 ，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點難點 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教學過程 一、檢查復習（8） 。 。 二、小組合作，表演評價（20） （強調(diào)表演和評價都要緊扣課文資料，最好能展開想象。） ，分主角，根據(jù)課文資料彩排。 ：是否理解了解課文資料，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸（7） ？ （諱疾忌醫(yī)十分有害） ？ （比如要善于傾聽別人的意見，自我的壞習慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè)（10） ，寫漢字 sh236。t224。ngp224。iyāob224。i 解敷指請見 。 一天，扁鵲第蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上。過了十來天，扁鵲第次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到之間了。十來天之后，扁鵲第次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病