【正文】 向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣?！　、婆c少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育?！　W(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！　∵\(yùn)用開放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”(《課標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合。重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的?！　?shí)施思想品德教育課開放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊?，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)?！　∷计方虒W(xué)反思4由于我校思品專任教師缺乏，學(xué)校安排我本學(xué)期任七年級(jí)的英語教學(xué)外還擔(dān)任一個(gè)班思想品德課教學(xué)。剛拿到課本的時(shí)候，不知道怎么備課課也不知道怎么上課，只好拿著書本去找專任教師，去向他討教，學(xué)習(xí)思品教學(xué)目標(biāo)，再就是買思品教學(xué)資料，通過思考和學(xué)習(xí)，找到各學(xué)科想通的地方，合理有效地進(jìn)行備課上課?；叵脒@學(xué)期來的備課、上課情境，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中，我認(rèn)為上好七年級(jí)思想品德課，必須注意幾個(gè)方面，現(xiàn)將其整理如下：　　一、認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程　　有人認(rèn)為，七年級(jí)思想品德課，內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理淺顯，容易說得清楚，都認(rèn)為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把課備細(xì)、備透、備實(shí)；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中?！　《⒑侠砝媒虒W(xué)手段，寓教于樂，形象地講清觀點(diǎn)　　上中學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。形象生動(dòng)地講清觀點(diǎn)，提高學(xué)生的道德觀念，是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，要做到講清觀點(diǎn)、形象生動(dòng)。就要注意從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā)，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以通過活動(dòng)、圖片、幻燈等，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融、深入淺出?！　∪?、注意備課上課的選例問題　　我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，也盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采?！　∷摹㈤_展自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍　　所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；三是要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通?！　∥?、注重合作探究，拓展升華　　所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。　　課前，根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論。再就是制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流?！　∷^“探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力?！　W(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。倡導(dǎo)自主、尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性?！　〔捎煤献鞯膶W(xué)習(xí)方式時(shí)，注意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學(xué)性。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，以小論文的形式出現(xiàn)，以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力?！　×?、在今后的課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問題　　由于學(xué)生千差萬別。又由于初次教學(xué)思想品德，很多地方做得不夠到位。在今后的日常課堂教學(xué)過程中，還要注意，教學(xué)不能搞“一刀切”，千課一律；要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展教學(xué)；要因教學(xué)的環(huán)境而異，不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果?！　∷计方虒W(xué)反思5一、尊重學(xué)生，堅(jiān)持了正確的學(xué)生觀教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。在這一教學(xué)片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們進(jìn)行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學(xué)生有了思想上困惑或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機(jī)會(huì)，種種思想意識(shí)、價(jià)值觀念在反復(fù)的分析中進(jìn)行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加清楚、觀點(diǎn)更加明朗，學(xué)生的選擇也會(huì)更加的理智。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定會(huì)體驗(yàn)出課堂教學(xué)的樂趣。　　學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立的思想、見解和情感的人，同時(shí)又是一個(gè)正在成長(zhǎng)、需要指導(dǎo)、需要進(jìn)一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)片斷中，學(xué)生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學(xué)中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分析“行為后果”；在分析中，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)這樣是不對(duì)的。學(xué)生7的問題可以說是她深思后的困惑；對(duì)于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚(yáng)“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性?！　《?、因勢(shì)利導(dǎo)，突出了正確的價(jià)值導(dǎo)向新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強(qiáng)的生成性。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預(yù)料之中，但也會(huì)有一些是出乎意料的。學(xué)生5和學(xué)生7的問題是筆者在備課中并沒有預(yù)計(jì)到的。對(duì)于這些問題，筆者開始著實(shí)“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實(shí)就是生成的教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色?！　⊥瑫r(shí)，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，筆者堅(jiān)持了正確的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生5的“選擇”正反映了當(dāng)前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯(cuò)誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經(jīng)超出了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會(huì)覺得老師對(duì)這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的默認(rèn)，很有可能會(huì)使一些人在現(xiàn)實(shí)生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？筆者在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯(cuò)誤性之后還特意進(jìn)行了小結(jié)。對(duì)于學(xué)生2與學(xué)生3“選擇”的同與不同，筆者也進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。這些其實(shí)都是筆者有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)?！　‘?dāng)然，在這一教學(xué)片斷中也存在一些不足，如教學(xué)用時(shí)過多、教師在課堂上全體學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠、教師的教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值，應(yīng)該是每個(gè)教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)的效能與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。　　思品教學(xué)反思61．要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成?？臻g上舍遠(yuǎn)求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實(shí)。信息時(shí)代的學(xué)生見多識(shí)廣，思維活躍，開放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象，如*問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就