【正文】 熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己學習生活的關系　　教學重點：體會成為小學生的角色變化?！　±碚撀撓祵嶋H，也就是小課堂與社會大課堂結合，是思想品德課推行素質教育重要途徑。當然，老師也是人，現實生活中，有種種煩惱和不如意，要持續(xù)快樂心態(tài)好難。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。不斷進行教學反思，總結教育教學經驗，努力使教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。思想品德課如何激發(fā)學生學習的興趣、使教學資料與生活實際結合，到達教學目的，淺談幾點反思。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。老師要指導學生讀，提高讀的質量。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。在他們玩得特別盡興的時候，老師作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿到情緒激動大叫“黑哨”直至最后罷賽。下面就品德與社會談談在理論思考以及實踐探索方面的初步認識?！　。?）淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會怎樣？（學生小組討論）　　教師出示課件　　小結：看來我們的生活中真的不能缺少水?！　×私馑挠锰幣c水資源的匱乏　　（1）全班討論：根據你的生活經驗能談談在我們的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同組的同學說一說，看誰知道水的用途最多？　　（從工業(yè)、農業(yè)、生活幾方面談，教師作補充）（回答問題的學生可以得到糖果?！　∫虼宋易屗麄兂蕴强诳?、然后在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺　　價值觀與行為：　　、浪費水可恥。我設計了一份調查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應該對學生家長來說也是一種“教育”的過程?！　∷计方虒W反思11一、指導思想　　節(jié)約水電、節(jié)約能源是建設節(jié)約型社會的重要組成部分，因此讓學生了解我國水電資源短缺的現實、感受水的寶貴，從而使學生從小形成節(jié)水意識、養(yǎng)成節(jié)水習慣，是我們品德與生活教學的一項重要而有意義的工作。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。這種方法力求做到將思品貼近學生，貼近當代，使學生認識到思品時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。因為現在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。下面我對初中思品教學作以下反思，與大家共勉?！　∪夯顒拥牡碾A梯性強，本課都是在一系列的活動中進行，兩次不同程度的游戲、尋找小榜樣活動、制作“愛心”活動的反饋、以及課后的延伸都為本課的教學奠定了基礎　　一思：在教學的游戲進行的過程中，有一個孩子她猜到她們組參賽的隊員會想：雖然前面有障礙物但我也一定會成功。　　反思：　　通過《你幫我、我?guī)湍恪愤@一課的教學，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。讓學生通過聽、說、演、做等形式發(fā)現、體會過春節(jié)的快樂，激發(fā)學生對春節(jié)到來的期盼心情。每堂課要扎實、高效?！　〗處煂⒄n本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。我覺得教師要言傳身教，要給學生人格榜樣的同時，還要以淵博的科學知識去影響學生，才能使自己的教師形象更合格，更具魅力。這節(jié)課學生在輕松、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。改變傳統教學中存在的空洞說教。那思想品德課的德育功能何以體現？筆者在不傷害學生自尊的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學生的人格”，保護學生參與教學活動的積極性與主動性?！　∷计方虒W反思5一、尊重學生，堅持了正確的學生觀教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。緊緊抓住學生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛?！　嵤┧枷肫返陆逃n開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化?！　∵\用開放式的評價考核?！鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭?。　　展開多樣化的情境式表演。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。那么，我們的品德與社會的教學就是要貼近學生的生活，讓學生在活動中體驗生活，在生活中能用到“品德”。通過事例讓學生明白面對陌生人，時刻想起心中的110，害人之心不可有，放人之心不可無??！　　然而，在人們過度防范，保護自我的同時，居然遇到這樣的一畫面：一位老人跌倒受傷了，而路過老人身邊的人很多，居然沒有人去扶他。學生喜歡聽故事，看了三幅畫面，立刻勾起了學生想知道故事情節(jié)的興趣。　　一、在現實生活中找素材，貼近生活　　教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經驗、感知體驗都是課堂教學的重要資源。這些將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高?！　≌n堂教學結構合理，教學手段先進。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現自己的機會，讓他們在教師的期待中，同學的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學習積極性。學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學，借助形象生動的多媒體課件，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習慣，樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。在全教會精神的指引下，本課的學文明理，我讓學生看完蛋蛋的故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學生當小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習慣，這有力地培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的?！　⊥瑫r也看到，作為一名教師，從事思品教學的時間尚短，還處在學習探索階段。在品德教學中我們要特別關注學生正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性。這里我處理的是用了一個陌生人來接三年學生的事例。在匯報討論的過程中讓大家知道我們遇到這種情況應該如何做，特別是用表演的方式來匯報的形式，學生們很有興趣，同時也鼓勵其他小組補充，讓真理越辨越明，學生的記憶深刻。這一環(huán)節(jié)，學生對錦囊很感興趣，都想知道錦囊里裝得是什么東西？此時學生的積極性又被調動起來，當學生拿到一條條“妙計”時，都很認真地閱讀?！　￠_放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情?！　幽X設計開放式實踐活動。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育?！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結合起來。但是要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師一是要認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，針對七年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當廣泛查閱有關教材資料，積極汲取別人有益的教學經驗，把課備細、備透、備實；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。然后在合作學習的基礎上進行全班交流?！　×?、在今后的課堂教學中注意的幾個問題　　由于學生千差萬別。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。我們要在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養(yǎng)，實現自我成長和專業(yè)發(fā)展。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。應將思想品德教學與生活的隨機教育相結合。本節(jié)課，我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這節(jié)課，學生不斷地向我提出問題，提出為什么。我做到：　　深刻把握教材，依據課本設計問題；　　密切聯系實際，認真分析解決?！　〉谌?、教學要因教學的環(huán)境而異。俗話說：“好的開端是成功的一半。　　2．師：小朋友們，我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“蒙眼取書”（游戲結束后）同學們，請你想一想被夢上眼睛參賽的同學會想些什么？那我們再玩一次好不好？這次老師要給你們增加一些難度了（教師邊說邊布置場地設障礙物）　　3．（游戲前）請你們再來猜一猜參賽的同學會想些什么？請你們小組來想想辦法看看能為他們做些什么？　　4．師采訪生談感受　　“小榜樣”　　,有的小朋友就在幫助人就讓我們一起來找一找“助人為了的小榜樣”為他頒發(fā)小榜樣標簽?！　《航虒W內容選取貼進生活，根據“小學低年級兒童的心智發(fā)展并未進入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進行，教學內容的設計不應脫離兒童熟悉的生活，應該主要源自于兒童的現實生活”這一特點?！　　镀返屡c生活》活動體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛，更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進了知行統一，一系列的體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創(chuàng)造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。思品知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，思品教學過程應該是多姿多彩的