【正文】 歡⑥蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“網(wǎng)”（甲骨文；組詞）　　②——⑤重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩　　，熟悉本課所有生字　　　　　?。ㄋ模U(kuò)展提升，仿寫練習(xí)　?。罕臼變焊瑁恳恍械木涫蕉际恰l+在哪里+做什么?！　?，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字，課堂總結(jié)　　教學(xué)“歡”　?。?）“歡”的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）　?。?）注意：①左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）②右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆?！　。?）師范寫，生書空　?。?）生描紅，練寫兩個（評講）　　動物兒歌教案篇3設(shè)計說明：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)　　課時安排：1課時?！　〗虒W(xué)過程：　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話　　1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)　　2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏?！　?．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)　　設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　二、初讀兒歌，識記形聲字　　1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字?！　?1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語?！　?2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)　　?！　?1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)　　(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)　　3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字?！　?．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀?！　≡O(shè)計意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識字意識?！　∪?、誦讀兒歌，隨文識字　　1．分句朗讀，畫出生字，方法識記?！　?1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)　　(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)　　(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)　　2．利用字卡，鞏固生字?！　?1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會?！　?2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞?！　?．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么?！　?．指名邊做動作邊讀課文。　　5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情?！　?．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀?！　≡O(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使