關(guān)于黨課講稿寫作的3個問題-文庫吧
2024-12-06 05:39 本頁面
【正文】 （二）對學(xué)員的作用 黨校課堂沒有統(tǒng)一權(quán)威的教科書，課堂最重要的文本依據(jù)就是講稿，所以實際上來講講稿起到了教科書的作用。從這一點來講基層黨校做的不是很好，從省委黨校以下到市委黨校、縣委黨校在開班期間除了課程安排，一些學(xué)習(xí)資料之外，并沒有向?qū)W(xué)員印發(fā)教師講稿，就我們也是如此。從田嵩燕教授的講稿中我們了解到中央黨校的做法，根據(jù)中央黨校的要求，每一個任課老師一般要在上課前半個月把一份完整的講稿交付教務(wù)部，教務(wù)部會在上課前一周把講稿印刷出來發(fā)放到每個學(xué)員手中。所以說在中央黨校學(xué)習(xí)的過程中在沒有正式講課學(xué)員就已經(jīng)基本了解了講授的主要內(nèi)容，這樣講稿就成為貫穿整個教學(xué)的重要支撐，成為學(xué)員課前的預(yù)習(xí)資料，講課過程中的輔助資料，課后的復(fù)習(xí)資料。就我們而言，經(jīng)常強調(diào)上課之前，必須將講稿交到教研室和分管副校長處審閱，但由于許多課程是零時安排，備課時間比較緊，比如說五中、六中全會宣講，從備課到宣講只有半個月時間，甚至更少，講稿需在宣講中不斷充實和完善，這樣講稿審核就無從談起，但從長遠來講，為使教學(xué)取得切切實實的效果，講稿的發(fā)放是不可或缺的，就目前黨校實際而言，向?qū)W員發(fā)送電子課件未嘗不是一種選擇。 二、 講稿與其他教學(xué)手段的關(guān)系 1. 講稿與課件的關(guān)系。相對于講稿做為整個課程的完整表述而言，課件涵蓋了課程的大綱、脈絡(luò)，點出了課程的關(guān)鍵點，是整個一堂課的點睛之筆。從二者的關(guān)系來講，課件不能離開講稿的基本框架和主要觀點內(nèi)容，更不能脫離講稿單獨存在。 。聽起來比較復(fù)雜，簡單來說就是“一課雙稿”，前面我們說到，講稿應(yīng)當發(fā)放到學(xué)員手中，而學(xué)校為了控制成本，對這類講稿都有字數(shù)上的要求，中央黨校一般是1萬字左右，而2個學(xué)時的課表述下來一般需要2萬字。這就需要老師對于自
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