六年級上冊語文課件：《夏天里的成長》-文庫吧
2024-12-06 05:39 本頁面
【正文】 話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人?！ ?8)齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理?！ ?此環(huán)節(jié)的設計吸引讀者，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。) 四、回顧課文，拓展延伸?！ ?，作者為什么選取這幾種事物來寫? (典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。) ? (使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。) a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。(分別指生讀一句) b)拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩?！ ?此節(jié)培養(yǎng)學生的寫作能力。) 五、教師小結(jié)總結(jié)全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成!這樣讓我想起了一首詩“(少壯不努力，老大徒傷悲。) 六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長》的小詩。 【板書設計】 綠蔓竹林高粱 苞蕾苔蘚有生命 夏天是萬物山地河珍惜時間 抓住機會 長大的時期、鐵軌、馬路、無生命 人趕時候趕熱天 【篇二】六年級上冊語文課件：《夏天里的成長》 【教學目標】 有感情地朗讀課文，通過品味充滿童趣的語言，體會文字背后所傳達的作者熱愛生命、熱愛生活的美好情感 梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進行選材的?！ 局攸c和難點】 重點：有感情地朗讀課文，通過品味充滿童趣的語言，體會文字背后所傳達的作者熱愛生命、熱愛生活的美好情感 難點：梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進行選材的?！ 窘虒W時數(shù)】1課時 【教學過程】 一、導入新課，提出核心問題 師導入：同學們一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，如果請你用“夏天是一個 的季節(jié)”說一句話，來表達你對夏天的感受，你會怎么說??！ 熧|(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個季節(jié)? 請學生齊讀第一段，“夏天是萬物迅速成長的季節(jié)”，師提問：你認為哪些詞語比較關(guān)鍵?針對這些關(guān)鍵詞語你會提出哪些問題? (預設：夏天是萬物迅速成長......的季節(jié)。萬物是指哪些事物?為什么說是迅速生長?) 二、品讀語言，感受充滿童趣的語言，體會文字所傳達的情感 師過渡：請同學們帶著“萬物是指哪些事物?”、“為什么說是迅速生長?”這兩個問題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。 學生散讀課文，圈劃語句和詞語，做好交流準備?！ W生交流，教師適時引導學生品讀語言，讓學生體會文字所傳達的情感?！ ?預設交流： 品讀第2段：：豆棚瓜架上的綠蔓、竹子高粱拔節(jié)、植物開花結(jié)果、白石頭長苔蘚、黃泥土長草長菜、動物小貓小狗小雞小鴨、教師邊板書 ?。合奶斓拈L是飛快..的長，跳躍..的長，活生生...的看得見... 的長......) 關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感?！ . 師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長的過程中的生機勃勃之外，還能 讀出什么來呢?——作者對生命的熱愛?！ . 請學生帶著對生命熱愛的感情再讀課文，并請學生仿寫句子。 品讀第3段：:草長—樹木長——山豐滿：稻秧長—甘蔗長——地高起。太陽威力增 —溫度增加—鐵路、柏油路生長) ?。?因為)草 ——(所以)山 ：鐵路、柏油路都是沒有生命的事物，為什么作者說它們也在生長? ?。旱?段作者從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物的迅速生長，從字里 行間你們讀出了作者怎樣的情感?——作者對生活的熱愛 品讀第4段：：人的生長和成長 B. 教師請學生朗讀第4段，引導學生體會文中哪些句子寫出了在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長?！ . 教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒有看懂的地方? D. 教師總結(jié)：是啊，如果農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望，所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們?nèi)艘彩且粯樱s時候，趕熱天，盡量地用力量地長。這也是文章要表達的主旨) 三、梳理文本：理解作者選材的用意 師提問：文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系? (預設：從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物，再寫到人，層層遞進，表達了作者對自然、對生活的熱愛、最終表達了在美好的自然和生活面前，作者希望每個人都能趕時候，盡量地用力量地成長，由此可見作者選擇這些材料來寫都是為了表達作者的情感和主旨服務的)
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1