優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡材料(3篇)-文庫(kù)吧
2024-12-06 04:14 本頁(yè)面
【正文】 調(diào)皮犯錯(cuò)時(shí)悉心教導(dǎo)他們，成功進(jìn)步時(shí)由衷贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們……，這些不也是“愛”嗎？這些愛雖然過于平淡，極為質(zhì)樸，但卻也是發(fā)自內(nèi)心深處的真摯情感，它們同樣能打動(dòng)學(xué)生的心扉，縮短師生間的距離。 有了“愛”的基礎(chǔ)，就不難成為他們的朋友了。該同志能把臉上的嚴(yán)肅換成親切的微笑；能把目光中的冰冷換成友善；能把“陌生人的飄過”換成一齊的嬉笑、談心……，和學(xué)生一齊感受快樂與憂愁。 “愛”學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，平等、公正對(duì)待每一位學(xué)生。 蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心?！睙o論是“優(yōu)秀生”、“普通生”、“班干部”，還是“學(xué)困生”，他們都有一顆相同的自尊心，都期望能夠得到老師相同的“愛”，平等、公正的“愛”，當(dāng)然還有同樣的“處罰”。作為班主任，該同志不因?yàn)閷W(xué)生智力和潛力的不同，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，性格和家庭背景的差別，以及教師本身的喜、怒而對(duì)學(xué)生施以不同的“愛”或“處罰”。該同志能尊重學(xué)生的人格，在工作和處理問題時(shí)能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待他們，在評(píng)價(jià)和選拔時(shí)能以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。 愛的力量是無窮的！ 該同志始終堅(jiān)信愛的力量是無窮的。在班主任工作中透過愛心的奉獻(xiàn)收到了一些十分的教育效果。他始終認(rèn)為自己的學(xué)生就像是自己的親人，他還經(jīng)常給予家庭困難的學(xué)生精神上和物質(zhì)上的幫忙。上學(xué)期發(fā)生的一件事至今讓我們記憶猶新，那天午后下著大雨有兩個(gè)平常愛搗亂的學(xué)生沒有來校園，他先給家長(zhǎng)打電話無法接通，然后騎著摩托車冒著大雨穿越泥濘找家長(zhǎng)了解狀況，家長(zhǎng)說孩子已去了校園，然后又和家長(zhǎng)分路找學(xué)生。這件事感動(dòng)了家長(zhǎng)也感動(dòng)了學(xué)生，得到了家長(zhǎng)的信任和對(duì)校園工作的支持，學(xué)生也得到了好的影響和轉(zhuǎn)化。愛的力量是無窮的，他深信這句話。 “愛”學(xué)生，理解、信任學(xué)生，讓他們成為群眾的真正主人。 該同志能相信學(xué)生，理解學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的朋友。站在他們的立場(chǎng)上，體會(huì)他們的歡樂與憂愁。他不是高傲的指揮家，而是學(xué)生的朋友。在班級(jí)工作中，為了能夠讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，參與群眾的建設(shè)與發(fā)展，讓他們自己當(dāng)家作主，該同志所教班級(jí)均采用了專職班干部輪換制，實(shí)行民主管理。如教室的衛(wèi)生和桌椅的擺放、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)檢查評(píng)比、各種文娛體育活動(dòng)等等，這些工作都分別由在職的班干部各自去組織、完成，而且最后還要向大家說出工作感想。把主動(dòng)權(quán)完全交到了學(xué)生手中，這樣不但給了他們自由展示自我風(fēng)采的空間，而且還鍛煉了他們的組織潛力、管理潛力、交際潛力和表達(dá)潛力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，避免了師生間的被動(dòng)管理。 四、與時(shí)俱進(jìn)勇于探索嘗試教育教學(xué)新方法，提高全體學(xué)生素質(zhì)。 “德”字引路，“智”字當(dāng)家。提高教育教學(xué)
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