人教版五年級下第4單元分數(shù)的意義和性質單元教案-文庫吧
2025-11-22 03:55 本頁面
【正文】 )動手操作學生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結果填在課本上。( 3 ）集體訂正。請學生說出，，分別表示什么意思：( 4 ）引導學生明確分數(shù)單位的意義。老師：表示什么意思：（表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份。）誰是單位“1 ”。（這堆糖是單位“1 ”。）表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成3 份，表示這樣的2 份。）誰是單位“1 ” ? （還是這堆糖是單位“l(fā) ”。）老師引導學生發(fā)現(xiàn)：，，這些分數(shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）講述：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。如，的分數(shù)單位是。老師指明說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位。集體說一說自已寫出的三個分數(shù)的分數(shù)單位。( 5 )發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位的特點。老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分數(shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。）說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位。2 ．不同分母的分數(shù)，它們的分數(shù)單位是否相同？為什么？( 1 ）學生思考，同桌討論。( 2 ）學生交流后，老師引導學生明確：分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，因為不同分母的分數(shù)，把單位“1 ”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分數(shù)有著不同的分數(shù)單位。（三）課堂小結今天，我們一起學習了分數(shù)單位，誰來說一說什么是分數(shù)單位？（把單位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。你能說出幾個分數(shù)的分數(shù)單位嗎？每個分數(shù)又有幾個這樣的分數(shù)單位呢？請你與同桌互說3 個分數(shù)，分別說出這個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？是由幾個這樣的分數(shù)單位組成的?？茨慕M同學說得又對又快。）課后反思：第四課時一 教學內容分數(shù)與除法教材第666頁例1和例2二 教學目標 1 ．使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示。2 ．使學生掌握分數(shù)與除法的關系。三 重點難點1 ．理解、歸納分數(shù)與除法的關系。2 ．用除法的意義理解分數(shù)的意義。四 教具準備 圓片。五 教學過程（一）導入1 ．口算。3 . 8 + 1 . 29 = 0 . 6 0 . 5 = 12 一3 . 6 = 7 . 4 – 3 . 6 = 2 .14 + 0 . 6 = 1 . 5 247。 0 . 3 =2 . 口答(1)表求什么意思？它的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？(2）把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾？你們把誰看作單位1（二）教學實施1 ．學習教材第65 頁的例1 。( l ）投影出示例題。把1 個蛋糕平均分給3 人，每人分得多少個？( 2 ）請學生讀題。( 3 ）分組討論，如何解決這個問題。( 4 ）指名學生把討論結果告訴大家。我解答這道題列式是1 247。 3 ，從分數(shù)的意義上理解1 247。 3 ，就是把1 個蛋糕看成單位“1 ，把單位“1 ”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分數(shù)來表示, 1 塊的就是塊。 老師根據(jù)學生回答。（板書：1 247。 3 = ）老師：從圖中可以看出1 247。 3 和都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關系。 2 ．學習例2 。( 1 ）板書例題。把3 塊月餅平均分給4 人，每人分得多少塊？( 2 ）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：3 247。 4 老師：3 247。 4 的計算結果用分數(shù)表示是多少？請同學們用圓片分一分。老師：根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1 ? （把3 塊月餅看作單位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？請同學到投影前演示分的過程。通過演示發(fā)現(xiàn)學生有兩種分法。方法一：可以1 個1 個地分，先把1 塊月餅平均分成4 份，得到4 個,3 塊月餅共得到，12個， 平均分給4 個學生。每個學生分得3個，合在一起是塊月餅。方法二：可以把3 塊月餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊月餅，所以兩人分得塊。討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）( 3 ）理解。老師：個餅表示什么意思：學生甲：表示把3 個餅平均分成4 份，表示這樣一份的數(shù)。學生乙：表示把1 個餅平均分成4 份，表示這樣3 份的數(shù)。現(xiàn)在不看單位名稱，再來說說表示什么意思？( 表示把單位“1 39。 平均分成4 份，表示這樣3 份的數(shù)；還可以表示把3 平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。）( 4 ）練習。說說下面分數(shù)的兩種意義。 3 ．歸納分數(shù)與除法的關系。( l ）觀察討論。請學生觀察1 247。 3 = （米）3 247。 4 = （塊）討論除法和分數(shù)有怎樣的關系？學生充分討論后，老師引導學生歸納出：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號相當于分數(shù)中的分數(shù)線。用文字表示是：被除數(shù)247。除數(shù)= 老師講述：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確切地說，分數(shù)的分子相當于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)。( 2 ）思考。在被除數(shù)247。除數(shù)= 這個算式中，要注意什么問題？（除數(shù)不能是零，分數(shù)的分母也
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