【正文】 的感情?！　?，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)?！　《⒅笇?dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”　　“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！　?，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)?！　∪?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　　，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)?！　?、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！　　！　∷摹⑦w移運(yùn)用，拓展想象　　，然后寫一句話?！　　洞禾煸谀睦铩返母枨?，在想象中結(jié)束教學(xué)。　　人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2021范文3　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)　　春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草。我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏。打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子。讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！　≌n文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏。她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛。她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……　　孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮?！　∵€可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！　?，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。　　三、教學(xué)建議　　(一)識(shí)字寫字　　，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。　　，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！　?1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。　　(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”?！　?3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”?！　。斫狻靶摺?、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋?！　??！　”菊n要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫?！　　疤?、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)?！　?二)朗讀感悟　　朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟?！　?，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。　　“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。　　?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情?！　?，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫面。　　(三)積累運(yùn)用　　。　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬　　，看誰(shuí)組詞多?！　?1)做課后的練習(xí)?！　?2)照樣子，填一填?！　≌谘谡谡谘谘谡J(rèn)真　　躲藏躲躲藏藏　　?！　?1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?　　(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　?！　?四)實(shí)踐活動(dòng)　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察?！　∷?、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例　　(一)古詩(shī)引入　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)?！　〈禾靹倓偟絹?lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！　?二)初讀課文，認(rèn)讀生字　　，想辦法記住生字。　　，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音?！　。涣髯R(shí)字方法?！　?三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)