二年級(jí)語文上冊(cè)語文口語交際課教案范文-文庫吧
2024-12-06 03:30 本頁面
【正文】 席上爆發(fā)出……”。 四、總結(jié)升華，拓展延伸?！ ∫粋€(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢?和同桌說一說。抽生說。 你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎? 課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》?！ ∽钚露昙?jí)語文上冊(cè)語文口語交際課教案范文2 課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！ W(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。 想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?！ ≌n前準(zhǔn)備： 收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料?！ 〗虒W(xué)過程： 一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā) 師：讀一讀詩題，你能得知什么? 交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。) 師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么? 回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)?！ 《?、理解詩意，以“意”鋪陳 師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利?！ ⊥阑プx，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。 同桌互相交流識(shí)字方法?！ 煟盒÷曌x，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)?！ 〗M內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的?！ 〗Y(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”?！ ≈攸c(diǎn)引導(dǎo)： (1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客” 推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別 學(xué)生口頭組詞：異國、異地…… 師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思? (2)“逢” 推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒) 學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢…… 師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候? 師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀?！ ?3)“遙”——“遙知” 師：詩人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢? (4)“插”——“遍插” 師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順?！ 煟骸氨椴濉钡降撞迥膬耗?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。) 形成注釋：異：別的，其他的。逢：遇到。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。遍插：身上到處插滿?！ 煟涸僮x古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思?！ ∪⑾胂螽嬅?，由“意”入心 (一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親” 師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”) 師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。 來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他 路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他 出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他 師：詩人的心中在想什么?(“思親”) 指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”。再
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