【正文】 曼如提琴者……飛瀑落下深潭”與下面這段進(jìn)行比較，看誰寫得好?！　　拜p柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。”　?。ㄌ崾荆赫n文第8段寫得好，寫得美。美就美在能讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因為課文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲，這就是比喻的好處。）　　例2（出示幻燈片），再與下面一段做比較：　　“在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。”　?。ㄌ崾荆荷隙巫x起來，感覺有點生硬，而課文讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美。這是因為課文用了排比句，具有節(jié)奏感，美就美在有節(jié)奏感。）　　第五步：背讀——熟讀成誦（5分鐘）　　1．經(jīng)過兩次比較，大家認(rèn)為這一段文字很美，好的語句需要積累，請大家?guī)е欢ǖ乃俣缺痴b這段文字：　　那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭?！　?．背誦小競賽?！　〉诹剑阂髯x——對聯(lián)小結(jié)。（3分鐘）　　1．根據(jù)課文內(nèi)容，請你就鼎湖山的泉水對一副對聯(lián)，作為對這篇課文的小結(jié)?！　∩下?lián)：泉水隱隱約約滋潤萬物　　下聯(lián)：泉聲　　（提示：老師明確對聯(lián)的特點，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。）　?。ù鸢竻⒖迹喝曘鲢鲣蠕认礈煨撵`）　　以“聽雨”為題寫一段文字，要求仿照第8節(jié)“白日里渾然一片的泉鳴，……升騰而成為主旋?！币欢危帽扔鞯男揶o手法從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感，嘗試寓理于景，在景物狀寫中寄寓的人生哲理?！　《铰犎　≈x大光　　聽讀——感知文意　　析讀——賞析美點　　韻讀——讀出韻味　　辨讀——比較辨微　　背讀——熟讀成誦　　吟讀——對聯(lián)小結(jié)　　《鼎湖山聽泉》教學(xué)設(shè)計5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．知識與技能　?。?）指認(rèn)文中的比喻、擬人句，體會其表達(dá)作用；　　（2）通過反復(fù)誦讀體會散文語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)文章緊扣一個“泉”字以空間轉(zhuǎn)換為順序組合材料的寫法；　　2．過程與方法　?。?）誦讀。本文是本單元的第一篇課文，對掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)有著十分重要的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深對文章的理解，體味作者的感情。　?。?）欣賞?？勺寣W(xué)生各抒已見，找出自己最欣賞的語段或句子，闡釋欣賞的理由?！　?．情感、態(tài)度和價值觀　　培養(yǎng)熱愛祖國秀美河山的感情；體會本文對人生哲理的領(lǐng)悟。　　二、教學(xué)重點、難點　　1．重點　　作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確；比喻、擬人等手法的運(yùn)用。　　2．難點　　作者聽泉而生的感悟，即文中深蘊(yùn)的哲理?！　∪⒄n時安排　　2課時　　四、教與學(xué)互動設(shè)計　　第一課時　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　播放祖國風(fēng)光片剪輯。我們的祖國山河壯麗，風(fēng)光秀美，名勝古跡，比比皆是，萬千景象，美不勝收。今天，就讓我們?nèi)ヒ幌掠小氨被貧w線上的綠色明珠”之稱的鼎湖山，聽一聽泉水的聲音，領(lǐng)會那清澈透明的境界吧！　?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測　　1．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字?！　°鲢鲣蠕缺盘汇▃h236。）楹聯(lián)　　(ch224。ngwǎng)（xī）戲生意（224。ng）然（jiǒng）然相異萬籟（j249。）寂污垢（xi225。）想　　。鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅黃帝曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗,山地林木蔥籠，生長著眾多的亞熱帶常綠闊葉林，并保存了一個完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被譽(yù)為“北回歸線上的綠色明珠”。　　?！　。?）學(xué)生速度課文劃出表示作者行蹤和時間變化的詞語　　找出這些詞語，有助于理清本文的線索和寫作順序?！　。?）按作者的行蹤，給課文劃分段落?！　。ㄈ┖献鹘涣?，解讀探究　　瀏覽、思考?！　《绞侵娘L(fēng)景區(qū)，可寫的景物相當(dāng)多。但作者著重抓住一個“泉”字來寫，而且用聽覺來感受、領(lǐng)略、品鑒，這是為什么？　　誦讀、討論?！　∽杂勺x課文，討論：作者在鼎湖山聽泉，經(jīng)歷了怎樣的感情嬗變的歷程？　　品味、探究?！　〉诙糠謱懲で把鲇^和殿前漫步，直接寫泉的地方并不多，是不是偏離了中心？請說說你的看法。　　、運(yùn)用?！　》謩e找出一個比喻句和一個擬人句，并分析其表達(dá)效果。　　比喻句：　　表達(dá)效果：　　擬人句：　　表達(dá)效果：　　本文語言生動鮮活，運(yùn)用了較多的精妙的擬人句、比喻句。學(xué)生完成這項練習(xí)，有助于學(xué)習(xí)借鑒本文的語言，提高表達(dá)能力?！　。ㄋ模┱n內(nèi)小結(jié)　　，了解課文的主題，把握文章的脈絡(luò)。通過大家反復(fù)瀏覽、誦讀，理解作者如何抓住、為什么抓住“聽”這個主心骨來組合材料。對文章以作者的游蹤為順序的寫法，也有了清楚的認(rèn)識?！　?，心神猶如融于泉水之中，隨泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有過沉醉其間，物我兩忘的體驗嗎？請寫一篇200字左右的短文，記下你的經(jīng)歷和感受?！　。ㄎ澹┩卣寡由臁　”被貧w線上的綠色明珠　　鼎湖山地處北緯20176。10ˊ，靠近北回歸線。在地球上北回歸線附近的地區(qū)，因常年受副熱帶高壓控制，氣候炎熱干燥，雨量稀少，沙漠連片，惟獨(dú)我國南部和東南亞一些地區(qū)，因受到夏季海洋風(fēng)影響，雨量豐富，植物繁茂。鼎湖山處在東南亞季風(fēng)圈內(nèi)，離海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木蔥籠，生長著眾多的亞熱帶常綠闊葉林，并保存了一個完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被譽(yù)為“北回歸線上的綠色明珠”。　　根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，鼎湖山面積達(dá)17000畝，森林覆蓋率在90%以上，其中原始森林有2000畝以上，境內(nèi)有高等植物2000種，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次分明，林中還生活著數(shù)以百計的飛禽走獸和爬行動物種類，構(gòu)成了一個良好的生態(tài)系統(tǒng)。其中有不少稀有珍貴樹種，如桫欏、蘇鐵、格木等，還有鼎湖山特有樹種鼎湖鉤樟、鼎湖冬青等。它處于南亞熱帶，屬熱帶向亞熱帶過渡地區(qū)，是世界上少有的特殊森林類型，受到中外科學(xué)家的重視?！　?956年鼎湖山建立了國家自然保護(hù)區(qū)，1979年被聯(lián)合國“人與生物圈”組織接納為自然保護(hù)網(wǎng)中的一員，在此設(shè)立定位研究站，在世界17個熱帶生態(tài)研究站中，是處在最北沿的一個，具有很大的科學(xué)研究意義?！　。┱n堂跟蹤反饋　　課堂檢測　　給下列加點字注音?！　≌貞c（）佯作（）泠泠淙淙（）（）生意盎然（）　　迥然相異（）菩提（）汩汩（）楹聯(lián)（）　　選出字形全部正確的一組。（）　　A、不決于耳新陳代謝輕重緩急歷史變遷　　B、萬籟俱寂繁花似錦氣氛肅穆安詳厚重　　C、小心翼翼枝纏藤繞無可住目清徹透明　　D、曲徑通幽山明谷應(yīng)歲月流世格外清晰　　能力提升　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。　　那柔曼如提琴者，是；那清脆如彈撥者，是；那厚重如倍同轟響者，應(yīng)為；，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭?！　?.“在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律?！边@句話中，“聽到”的到底是（）　　A、歲月的流逝B、歲月的流逝……的聲部　　C、新陳代謝……主旋律D、歲月……主旋律　　開放探究　　，把鐘聲比作老人的召喚。請你說說泉聲與孩子的笑語，鐘聲與老人的召喚有什么相似之處，這種表現(xiàn)方法有什么作用。　　第二課時　?。ㄒ唬毓手隆　∵x取課文的一段或幾句，吟哦諷誦。要沉醉其中，“旁若無人”。　?。ǘ┖献鹘涣?，解讀探究　　，質(zhì)疑探究。　　學(xué)生自由讀書，提出問題，師生討論解答?！　W(xué)生自讀質(zhì)疑，問題可能涉及方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從語言分析、文意理解的角度設(shè)問答疑。對有關(guān)地理名詞、歷史事故等方面的問題可以不展開討論?！　。骸　∷伎迹海?）作者為什么要寫游七星巖“走得匆匆，看得蒙蒙”？這與寫鼎湖山聽泉有什么關(guān)系？　?。?）作者用樂聲來比擬泉聲，為什么選擇這幾種樂器來作喻體？　?。?）可能有的同學(xué)認(rèn)為，本文也可看作是以時間順序為主，如何評價學(xué)生的看法？　　。　　再讀課文，找出你最欣賞的語段或語句，說說你欣賞的理由?！　”疚募言~妙句比比皆是，語言典雅，富有節(jié)律感。學(xué)生大多會欣賞用詞生動準(zhǔn)確的句子、細(xì)致描繪的句子；比喻句、擬人句；闡發(fā)人生哲理的語句等?！　　　￠喿x下面一段文字，回答后面的問題?！　≡谀菚r，冰天雪地，寒風(fēng)刺骨，離宮幾個湖中都蓋上了冰被，惟有這里依舊是泉水汩汩，半個澄湖清如故，水不凝，冰不封，尤其是清晨，熱河泉霧蒙蒙，煙裊裊，蒸騰飛升。旭日噴薄云際，霧氣中隱隱約約出現(xiàn)一條斑斕的影帶，就像雨后七色長虹落在熱河泉上……太陽升起后，熱河泉霧消云散，整個港灣碧波蕩漾，水清見底。朵朵白云像飄蕩在湖水里，一群群紅鯉，倒像紅羽小鳥，在白云中自由飛翔?！　。▌⒑闈稛岷尤罚　。?）請你說說，熱河泉有哪些特點？作者是怎樣表現(xiàn)這種特點的？　　（2）你最喜歡什么時候的熱河泉，為什么？　　(三)總結(jié)反思，　　，在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦。會背了，就主動背給大家聽?！　?。第二課時的任務(wù)之一，是學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題。課文作者游鼎湖山聽泉有所感悟，那么學(xué)生讀課文，也應(yīng)有自己的疑問，有自己的感想。本課時的另一項教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生欣賞、背誦，進(jìn)一步體會本文語言的優(yōu)美，比喻、擬人等修辭手法的精妙，朗讀——賞析——再讀以至成誦。　?。ㄋ模┩卣寡由臁　÷犎　日]東山魁夷　　鳥兒飛過曠野。一批又一批，成群的鳥兒接連不斷地飛了過去。　　有時候四五只聯(lián)翩飛翔，有時候排成一字長蛇陣。看，多么壯闊的鳥群啊！……　　鳥兒鳴叫著，它們和睦相處，互相激勵；有時又彼此憎惡，格斗、傷殘。有的鳥兒因疾病、疲憊或衰老而失群。　　今天，鳥群又飛過曠野。它們時而飛過碧綠的田原，看到小河在太陽照耀下流瀉；時而飛過叢林，窺見鮮紅的果實在樹蔭下閃爍。想從前，這樣的地方有的是?？扇缃?，到處都是望不到邊的漠漠荒原。任憑大地改換了模詳，鳥兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它們繼續(xù)打這里飛過?！　〔灰J(rèn)為鳥兒都是按照自己的意志飛翔的。它們?yōu)槭裁达w，它們飛向何方？誰都弄不清楚，就連那些領(lǐng)頭的鳥兒也無從知曉?！　槭裁幢仨氾w得這樣快？為什么就不能慢一點兒呢？　　鳥兒只覺得光陰在匆匆忙忙中逝去了。然而，它們不知道時間是無限的，永恒的，逝去的只是鳥兒自己。它們像著了迷似地那樣劇烈，那樣急速地振翩翱翔。它們沒有想到，這會招來不幸，會使鳥兒更快地從這塊上地上消失?！　▲B兒依然忽喇喇拍著翅膀，更急速、更劇烈地飛過去……　　森林中有一泓清澈的泉水，發(fā)出叮叮哆哆的響聲，悄然流淌。這里是鳥群休息的地方，盡管是短暫的，但對于飛越荒原的鳥群說來，這小憩何等珍貴！地球上的一切生物，都是這樣，一天過去了，又去迎接明天的新生?！　▲B兒在清泉旁歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽泉水的絮語。鳴泉啊，你是否指點了鳥兒要去的方向？　　泉水從地層深處涌出來，不間斷地奔流著，從古到今，閱盡地面上一切生物的生死，榮枯。因此，泉水一定知道鳥兒應(yīng)該飛去的方向?！　▲B兒站在清澄的水邊，讓泉水映照著身影，它們想必看到了自己疲倦的摸樣。它門終于明白了鳥兒作為天之驕子的時代已經(jīng)一玄不復(fù)返了?！　▲B兒想隨處都能看到泉水。這是困難的。因為，它們只顧盡快飛翔?！　〔贿^，它們似乎有所覺悟，這樣連續(xù)飛翔下去，到頭來，鳥群本身就會泯滅的，但愿鳥兒盡早懂得這個道理?！　∥乙彩侨壶B中的一只，所有的人們都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥兒?！　∪巳诵闹卸加幸还扇?，日常的煩亂生活，掩蔽了它的聲音，當(dāng)你夜半突然醒來，你會從心靈的深處，聽到悠然的鳴聲，那正是潺潺的泉水??！　　回想走過的道路，多少次在這曠野上迷失了方向，每逢這個時候，當(dāng)我聽到心靈深處的鳴泉，我就重新找到了前進(jìn)的標(biāo)志?！　∪３栁遥耗銓e人，對自己，是誠實的嗎？我總是深感內(nèi)疚，答不出話來，只好默默低著頭?！　∥覐氖吕L畫，是出自內(nèi)心的祈望：我想誠實地生活。心靈的泉水告誡我：要謙虛，要樸素，要舍棄清高和偏執(zhí)?！　⌒撵`的泉水教育我：只有舍棄自我，才能看得真實?！　∩釛壸晕沂抢щy的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低語的泉水明明白白對我說：美，正在于此　　《鼎湖山聽泉》的作者說，“深夜聽泉，別有一番滋味”；東山魁夷也說，“當(dāng)你夜半突然醒來，你會從心靈的深處”聽到潺潺的泉水那“悠然的鳴聲”。閱讀時，請你思考：為什么他們會有這樣的感覺？相比之下，你更喜歡哪一篇？　　（二）課堂跟蹤反饋　　夯實基礎(chǔ)　　，請找出并在橫線上改正?！　≥p紗遮面歡呼鵲躍清澈透明山明谷應(yīng)　　萬籟俱寂歲月流失引人暇想有仙則名　　，正確的一項是（）　　的鐘聲和的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互著，像是老人扶仗立于門前，著嬉戲忘返的孩子。　　A．清脆嘹亮叮叮咚咚呼喚招呼B．安詳厚重清新明麗回答召喚　　C．安詳厚重歡快清亮應(yīng)答召喚D．清脆嘹亮歡快清亮應(yīng)答呼喊　　。　?。?）這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。（）　?。?）泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味……（）　　（3）我完全陶醉在泉水的歌唱之中。（）　　能力提升　　　　進(jìn)山方知泉水非此一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進(jìn)，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!