《走一步再走一步》教學(xué)反思-文庫吧
2024-12-06 01:29 本頁面
【正文】 多，受課上固定時間的限制，導(dǎo)致每個目標(biāo)都沒有展開，使得課堂沒有亮點，其次，課堂內(nèi)容安排不妥，在調(diào)動學(xué)生積極性方面也不夠，整個課堂呈現(xiàn)一種慵懶的狀態(tài)，以后還要依此改進?！ 蹲咭徊皆僮咭徊健方虒W(xué)反思3 經(jīng)驗聯(lián)想引發(fā)的體驗是反思性體驗，是師生借助聯(lián)想、記憶等手段，將自身經(jīng)歷中值得珍視的內(nèi)容提取出來，進行回味、過濾和反思而引發(fā)的體驗。 請看《走一步，再走一步》課堂教學(xué)情況描述：結(jié)束采訪后，教師提出一個問題：除了亨特先生的這種辦法，難道就沒有其他好辦法救出莫頓了嗎？學(xué)生們各抒己見，紛紛找出理由為自己的辦法“助威”。在此基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的注意力引到了文章的主旨上來，組織學(xué)生品讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、說說自己最有體會的語句。在此基礎(chǔ)上提出對本文主題的四種看法，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，多元探究文章內(nèi)蘊。接著，教師又提出了回憶自己難忘經(jīng)歷的要求?！ W(xué)生一：小時候，父親教我學(xué)騎自行車。我最討厭騎自行車了，可是父親很嚴(yán)厲，我知道不學(xué)的后果會很嚴(yán)重，于是我開始學(xué)了。一次又一次的摔倒還是使我退縮了，就像莫頓看待那座懸崖一般，我不想再“登臨”那個“禁地”了。終于有一天，我對父親說：“爸，我不想再學(xué)了，我是學(xué)不會的！”父親意料之中地給了我一個巴掌。不過，從此我再也沒有碰過自行車了。后來，雖然母親也曾多次提議讓我再試試，可我都毫不猶豫地拒絕了。我知道我輸了，沒跨出一步就輸了，輸?shù)靡粩⊥康?。對于我來說，它帶給我的是一個道理──逃避就等于不戰(zhàn)而敗?！ W(xué)生二：讀了這篇文章，我不由得想到了自己。自從10歲那年我得了脊髓炎之后，我就陷入了無盡折磨中。病痛來的時候，實在難熬，有時候令人幾乎絕望。生活對于我來說已經(jīng)完全不同以往，我常常想，未來會是什么樣子呢？現(xiàn)在，醫(yī)生告訴說要動手術(shù)，手術(shù)風(fēng)險很大（許多學(xué)生眼圈發(fā)紅，眼眶濕潤）……盡管有很大的危險，我還是準(zhǔn)備動手術(shù)──因為如果不這樣，手術(shù)失敗的風(fēng)險沒了，可我的未來將是永遠的痛苦和無望……我現(xiàn)在非常深切地感覺到：生命是那么珍貴！ 一般說來，學(xué)生對與自己的經(jīng)驗和需要等相關(guān)性強的教學(xué)內(nèi)容更敏感一些?！皬娬{(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性”中“把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常經(jīng)驗和背景結(jié)合起來”的教學(xué)策略（《實踐教育學(xué)》，熊川武等著，上海教育出版社），要求閱讀教學(xué)中的“對話”應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活，有真實的生活交往情境，有真切的生活交往需要，有開放的生活交往空間。 該教學(xué)片段中，作品中主要人物年齡、經(jīng)歷與學(xué)生們相仿，在前一個階段的“現(xiàn)場采訪”模擬情境中，學(xué)生比較容易地就把自己擺了進去
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