《認識東南、東北、西南、西北》教學反思-文庫吧
2024-12-06 01:12 本頁面
【正文】 同的句式大膽的說方向；在“扶”和“半扶”中學習“東北”和“東南”知識后，讓學生在自主、合作、探索中掌握“西南和西北”這兩個方位知識；讓學生用所學的知識制作方向板服務于生活；用手指多媒體教室的八個方位等。做到了讓學生動腦、動口、動手讓學生的多種感官處于一種亢奮階段，體現(xiàn)了人人參與，全程參與的參與意識，極大地調動了學生的學習熱情，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。 聯(lián)系生活，體會價值?！ ∪昙壍膶W生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，對學生而言，方位概念的掌握還是比較抽象的，需要大量的感受性支柱和豐富的表象積累。因此，這節(jié)課創(chuàng)設了符合學生認知特點的情境，如“幫動物找家”、“制作方向板”、“以第五小組為中心提問題”等，使學生親身體驗方位知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣。 求真務實，講求實效?！ ”竟?jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖數學課堂教學體現(xiàn)“生活味”的同時，能更關注數學的本質。教學中盡量做到科學有序、活動目的明確、手法靈活運用。不追求浮華熱鬧，崇尚穩(wěn)健平實，從而使教學活動回歸本真，能夠更加準確全面地體現(xiàn)課程改革的新理念、新思路和新要求?！ 墩J識東南、東北、西南、西北》教學反思4“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內容。學生已會根據《辯方向兒歌》辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東?！ ∮捎诒竟?jié)課的教學內容較前幾節(jié)課難度增加了，所以我課前布置了預習導航作業(yè)。由于有了預習做鋪墊，所以學生們都知道生活中不僅有東南西北四個方向，還有“東南、東北、西南、西北”這四個方向。本節(jié)課的學習目標是：通過生活情境和同學們的生活經驗，讓同學們會辨認東北、東南、西北、西南四個方向。能用給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向?！ 〗虒W時，我先讓學生復習《辯方向兒歌》動手操作，辨認東、西、南、北，然后讓學生說說自己東南西北四個方向各坐著誰，再把這個座位表畫在練習本上；再由教室東南角的一臺飲水機的位置，引出新課的教學內容?！ ∽寣W生辨認實景中的東南、東北、西南、西北四個方向。即：先讓學生找一找教室里的這四個方向，同時說說這四個方向分別有什么物體?！ ≌n件出示例4：通過預習檢測，讓學生說說校園的東南、東北、西南、西北四個方向各有什么？多數學生都能準確的將它們的位置描述出來。 為了能用給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，自編《行走路線兒歌》夜晚面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東，左上西北角，右下東南角，右上東北角，左下西南角，兒歌記心中，行走錯不了?！ ≡谧鳂I(yè)中，發(fā)現(xiàn)有的學生不認真審題，出現(xiàn)辨認方向錯誤的情況。我引導點撥學生可以把你辨認出來的東南西北四個方向寫在相應的地點，然后再去辨認東北、東南、西北、西南這四個方向。掌握辨別方向的方法很重要?！ 墩J識東南、東北、西南、西北》教學反思5先復習上學期所學的方向，學生
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