【正文】 。　　從“怒發(fā)沖冠”這個(gè)詞你看到了什么？（我看到麻繩上的纖維一根根都豎了起來(lái)）　　可是在福蘭克林看來(lái)，這“怒發(fā)沖冠”般的纖維卻一點(diǎn)都不危險(xiǎn)，不恐怖。你從哪里看出來(lái)了？　　從這個(gè)“！”你讀出了什么？（激動(dòng)、驚喜、興奮）　　那你能讀出這份危險(xiǎn)和福蘭克林的激動(dòng)嗎？　　朗讀指導(dǎo)：我看到纖維豎起來(lái)了一點(diǎn)！　　這次我看到麻繩上的纖維全都豎起來(lái)了！　　我仿佛看到富蘭克林激動(dòng)的樣子了！　　預(yù)設(shè)2：這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻?！　〈藭r(shí)富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，危險(xiǎn)嗎？你從哪些字詞感受到了？　　是啊，這是一個(gè)多么危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)阿，曾經(jīng)就有人在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，被雷擊倒了。從這里你看出什么呢？　　是啊，為了追求科學(xué)的真理，富蘭克林不怕?tīng)奚?。（板?shū)：不怕?tīng)奚　〈藭r(shí)此刻，福蘭克林已經(jīng)完全不顧這份危險(xiǎn)，完全沉浸在了成功的喜悅中了，想一想除了“欣喜若狂”，還有哪些表示高興的詞語(yǔ)？（興高采烈、喜笑顏開(kāi)）　　那能不能把“欣喜若狂”換成這些詞語(yǔ)呢？　　是啊，“欣喜若狂”更能表達(dá)此時(shí)此刻富蘭克林的心情。　　想象一下，富蘭克林當(dāng)時(shí)會(huì)高興得怎么樣？　　朗讀指導(dǎo)：你欣喜了，可是還沒(méi)有到“狂”?？梢约由夏愕谋砬楹蛣?dòng)作?！　∧敲锤惶m克林為什么會(huì)“欣喜若狂”呢？請(qǐng)你讀讀課文第三自然段，一邊讀一邊思考。　　面對(duì)科學(xué)的真理，那些曾經(jīng)對(duì)富蘭克林冷嘲熱諷的人們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，從對(duì)人物言行的描寫中感受富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的精神。3．能有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　了解課文主要內(nèi)容，從對(duì)人物言行的具體描寫中感受富蘭克林勇于探索、用于實(shí)踐的精神?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　（一）解讀雷暴　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)19課。齊讀課題。懂得這里的“之”的意思嗎？看到這個(gè)“謎”，我們不由想到了另一個(gè)“迷”。知道“迷”的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從字形上推測(cè)）知道“謎”在課題中的意思嗎？預(yù)習(xí)后知道這里的“天火”是指什么嗎？（板書(shū)：雷暴，提示“暴”的字形）課文中有一段關(guān)于“雷暴”的介紹?！　∮煤诎宄鍪菊n文第一節(jié)：地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半。古時(shí)候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國(guó)人則把它稱為“雷神”。長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的’東西?！　≈该x，指導(dǎo)讀通讀順。從這一段介紹中你知道了什么？小結(jié)。正因?yàn)槔妆┮恢睅Ыo人們的是一種神秘，一直帶給人們的是一種恐懼，所以人們才會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探索欲望，想搞清楚它到底什么。但是，限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展水平，人們無(wú)法認(rèn)識(shí)到雷暴的本來(lái)面目，于是人類就充分發(fā)揮了想象力的作用，西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國(guó)人則想象出了雷公、電母這樣的天神。齊讀第一節(jié)?！　。ǘ┱w感知　　雷暴到底是什么？這個(gè)謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)。（板書(shū)：富蘭克林）知道富蘭克林嗎？教師朗讀富蘭克林生平事跡的資料摘要，要求學(xué)生注意傾聽(tīng)，思考：從老師的介紹中知道了什么？（讀《富蘭克林簡(jiǎn)介》）討論?！　∠旅嫖覀兙妥屛?guī)е鴮?duì)富蘭克林的印象走進(jìn)課文，了解富蘭克林是如何揭開(kāi)天火之謎的?！　?．檢查讀書(shū)，指名讀3~5節(jié)。讀第四小節(jié)時(shí)，提示“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲?！拌€匙”這個(gè)詞讀輕聲。提示“顛簸”的讀音及字意，提示“劃”的字音。齊讀這一節(jié)?！　?．富蘭克林揭開(kāi)天火之謎的過(guò)程主要有哪幾個(gè)階段？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3~5自然段。（板書(shū)：觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)）　?、偻瑢W(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一則伽利略的名言：一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中來(lái)。富蘭克林就是一個(gè)善于觀察的人。指名讀描寫他觀察雷暴的句子?！　、诟鶕?jù)觀察，富蘭克林作出了大膽地推測(cè)——雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。同學(xué)們，這種推論在今天看來(lái)，是不足為奇的，是大家都知道的事情。就像現(xiàn)在，大家都知道地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。但在15世紀(jì)的歐洲，具有強(qiáng)大影響力的教會(huì)卻認(rèn)為太陽(yáng)是圍繞地球轉(zhuǎn)的。但是一批科學(xué)研究者通過(guò)長(zhǎng)期觀察，提出“地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”這一觀點(diǎn)時(shí)，就遭到了宗教勢(shì)力的迫害，有的人為此付出了生命的代價(jià)。因此，在那個(gè)科技不發(fā)達(dá)，人們還信奉神靈的時(shí)代，富蘭克林作出的這個(gè)大膽的推論同樣是令人難以置信的。課文中是怎樣說(shuō)人們的反應(yīng)的？指名讀有關(guān)句子。什么叫冷嘲熱諷？想象人們會(huì)怎樣冷嘲熱諷？　　（三）揭開(kāi)謎底　?、勖鎸?duì)人們的冷嘲熱諷，富蘭克林沒(méi)有作口舌之爭(zhēng)。他知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是，他決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密?！　、苷?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第4節(jié)，對(duì)照插圖，看看課文是怎樣描寫他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？這一段描寫中哪些詞、句給你印象深刻或令你有所感受？　　預(yù)設(shè)：　?、徘八木浞从沉烁惶m克林的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備得很充分，考慮周到。　?、啤帮L(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著?！薄　∮靡粋€(gè)比喻，暗示了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是危險(xiǎn)的，但這一葉小舟一定會(huì)乘風(fēng)破浪，到達(dá)勝利的彼岸?！　、沁@時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。富蘭克林欣喜若狂地喊道：”成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”　　理解“欣喜若狂”。聯(lián)系前文，你能理解或是體會(huì)到他此時(shí)此刻的感受嗎？　　小結(jié)?！　↓R讀課文第5節(jié)?！　、莺髞?lái)，富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。這樣雷電轟鳴時(shí)，高大的建筑物就安然無(wú)恙了?！　。ㄋ模└形虺晒Α　、尥瑢W(xué)們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，成功不會(huì)隨隨便便可以獲得。請(qǐng)你再完整地默讀課文，想想哪些因素讓富蘭克林獲得了成功？從他的成功中你想到了什么或領(lǐng)悟到了什么？寫下來(lái)?！　⌒〗Y(jié)?！　≡O(shè)計(jì)理念：這篇課文講述的是著名科學(xué)家富蘭克林的解開(kāi)雷電之謎的故事，表現(xiàn)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的精神。課文條理清楚，層次分明，有利于學(xué)生從整體上把握課文。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，我擬從整體入手，以讀為手段，通過(guò)重點(diǎn)詞句的品味，通過(guò)前后聯(lián)系的方法，感悟人物特點(diǎn)，積累課文語(yǔ)言，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！　　短旎鹬i》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句?！　∧苷_、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。　　學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意?！　「惺芨惶m克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　復(fù)述課文。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭題導(dǎo)入?！　〗翌}《天火之謎》。同學(xué)們，夏天雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，置身其中你是什么感受？　　雷暴的可怕從課文的哪些描寫中你能感受到？讀文章第一自然段。劃出相關(guān)詞語(yǔ)?！　　疤旎稹钡降资鞘裁茨兀抗湃瞬恢览妆┌l(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開(kāi)。“直到”“才”這兩個(gè)詞你讀出了什么？（揭開(kāi)雷電的秘密不容易，不簡(jiǎn)單，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。富蘭克林很了不起。）這小節(jié)在文中起什么作用？讀到這兒你最想知道什么？　　二、速讀課文。用“”劃出謎底。找找富蘭克林解開(kāi)謎團(tuán)的根據(jù)?！　±妆┦鞘裁?？（“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，“上帝的怒火”不過(guò)是無(wú)稽之談。）理解“無(wú)稽之談”?！　「惶m克林怎么得出這個(gè)結(jié)論的？根據(jù)在哪？　　▲“富蘭克林早就觀察到……”他的根據(jù)在觀察到兩者的相似之處。——哪些詞強(qiáng)調(diào)了相似，讀出來(lái)?！闶歉惶m克林把你的發(fā)現(xiàn)講給周圍的人聽(tīng)。（復(fù)述這部分）　　▲“富蘭克林決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密?！蹦隳芸炊膶?shí)驗(yàn)嗎？　　風(fēng)箏的制作：指名讀，畫出每部分，了解制作原理。想想分別派什么用途。讀不懂的地方到下文去尋找答案。（麻繩、鑰匙、絲綢的作用）　　風(fēng)箏捉電：烏云掠過(guò)，麻繩帶電！理解“怒發(fā)沖冠”——讀出“！”表達(dá)的驚喜　　閃電炸雷，電流通過(guò)。理解“導(dǎo)體”——讀富蘭克林接近導(dǎo)體的句子，你體會(huì)到什么？——體會(huì)弗蘭克林的“欣喜若狂”：理解詞語(yǔ)，讀出情感?！眯老踩艨裨炀洹！　∠胍幌?，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，富蘭克林矛盾過(guò)嗎？體會(huì)人們的不理解、甚至嘲笑出示第三自然段后部分的內(nèi)容，理解“不足為奇”，模擬人們“冷嘲熱諷”，體會(huì)“決定”所包含的內(nèi)容?！　≡僮x第五自然段，標(biāo)出“只是”，你讀出了什么？（強(qiáng)化主題）　　解開(kāi)了天火之謎，給我們?nèi)祟悗?lái)了福音。引讀最后一自然段。理解“安然無(wú)恙”?！　∪?、分段、歸納段意?！　∮谜n題擴(kuò)展法歸納課文內(nèi)容。　　按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果將課文分為三段。　　選用課文語(yǔ)句概括段意。指導(dǎo)第二段的“選擇”?！　∮亚樘崾荆簞e在雷雨天放風(fēng)箏，危險(xiǎn)！　　四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給不知道的人聽(tīng)?！　》謩e用“欣喜若狂”“不足為奇”說(shuō)一句話?！　∥濉鍟?shū)設(shè)計(jì):　　“上帝的怒火”“雷神”　　天火之謎　　觀察實(shí)驗(yàn)　　普普通通的放電現(xiàn)象　　《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私饪茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟。　　憑借課文的語(yǔ)言材料體會(huì)富蘭克林揭開(kāi)雷暴秘密的艱難，體悟富蘭克林大膽實(shí)驗(yàn)、勇于探索的科研精神，從而明白想要獲得成功，就需要又百折不撓的精神。　　學(xué)習(xí)文中烘托這種寫作手法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　《天火之謎》這篇課文主要寫了什么？　　是的，這篇課文就是寫富蘭克林通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開(kāi)天火之謎的事?！　《?、找出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們，我們都知道富蘭克林是一位科學(xué)家，科學(xué)家，這真是一個(gè)讓人無(wú)限向往的稱謂。他揭開(kāi)天火之謎的過(guò)程，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究，都要遵循一定的步驟，我們的課文在給我們揭示天火之謎的同時(shí)，也向我們展示了這樣一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟。文中他從開(kāi)始關(guān)注雷暴到最終通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開(kāi)“天火之謎”，是經(jīng)歷了許多個(gè)環(huán)節(jié)的。這些環(huán)節(jié)，就是科學(xué)研究的一般步驟，每一位科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究，都要遵循這樣的步驟。　　現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出富蘭克林揭開(kāi)“天火之謎”的步驟。　　最好是能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。　　提問(wèn)——觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論　　現(xiàn)在，就讓我們來(lái)一回當(dāng)下最流行的穿越，通過(guò)書(shū)中的文字，時(shí)光穿梭，回到18世紀(jì)，跟富蘭克林一起揭開(kāi)天火之謎。　　三、品讀課文，了解富蘭克林的人物品質(zhì)，感受成功的艱難?！　。ㄒ唬?、提出問(wèn)題：　　我們先來(lái)看看，富蘭克林的科學(xué)研究的第一步：“提問(wèn)”，所謂提問(wèn)，其實(shí)就是確定自己的研究方向，富蘭克林想研究什么？（雷暴）　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一小節(jié)，告訴我雷暴有多可怕？　　(交流重點(diǎn)：把人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半場(chǎng)面恐怖進(jìn)行朗讀　　上帝的怒火雷神是不可觸碰的神明，非凡間凡間所有。）　　口說(shuō)無(wú)憑，耳聽(tīng)為實(shí)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雷暴的聲音。（播放雷暴的聲音）　　帶著心中的這份恐懼，一起來(lái)讀讀第一小節(jié)，讓所有人都能感受到雷暴的可怕。（齊讀第一小節(jié)）　　面對(duì)這么可怕的雷暴，我們不禁想再次確認(rèn)一下，富蘭克林你真的確定想研究如此可怕的雷暴嗎？真的確定？不怕危險(xiǎn)？不怕神明？　?。榱丝茖W(xué)，無(wú)所畏懼，為富蘭克林喝彩。）　?。ǘ⒂^察和推測(cè)　　過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)，想成為一名科學(xué)家還真不容易，有沒(méi)有同學(xué)要放棄這次體驗(yàn)的？很好，都很勇敢，有科學(xué)家的一點(diǎn)風(fēng)范。做科學(xué)研究，可不是光靠勇敢無(wú)畏的心，其實(shí)，我們的富蘭克林早就觀察到雷暴的一些秘密，并且已經(jīng)有了研究的方向。　　找出課文中描寫富蘭克林觀察和推測(cè)的內(nèi)容的句子?！　倪@段文字中，你讀懂了什么？　?。ń涣鳎涸缇?，長(zhǎng)期觀察。觀察的具體內(nèi)容，用科學(xué)眼光去細(xì)心觀察，他的觀察角度與普通人的觀察不一樣，思考，聯(lián)系科學(xué)的觀察）　?。ㄕZ(yǔ)言訓(xùn)練：把推測(cè)換成猜測(cè)行不行？推測(cè)：有根據(jù)的猜測(cè)。科學(xué)家的推測(cè)都是建立在大量的科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上的。）　　富蘭克林不畏懼可怕的雷暴，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，終于提出了自己的推測(cè)，真是不容易?？墒沁@推測(cè)卻遭到了人們的冷嘲熱諷?！　。ǔ鍪疚淖郑┱?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這段文字，用心感受傾聽(tīng)人們是怎樣嘲諷富蘭克林的，等一會(huì)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?！　∠牒迷趺凑f(shuō)了嗎？別急，老師這里還又一段補(bǔ)充資料，也請(qǐng)你去讀一讀，看看自己有聆聽(tīng)到更多的冷嘲熱諷。（出示補(bǔ)充材料）　　想象人們對(duì)富蘭克林的嘲諷?！　∽约洪L(zhǎng)期的研究推論，換來(lái)了人們無(wú)盡的取笑，你心里有什么感受？想過(guò)放棄嗎？　?。榱丝茖W(xué)，不怕嘲笑，讓我們?cè)俅螢楦惶m克林喝彩。）　?。ㄈ?、實(shí)驗(yàn)探究　　終于到了實(shí)驗(yàn)的這一步了，真是步履維艱。實(shí)驗(yàn)探究是整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟中，最關(guān)鍵的一步，最精彩的一步，最讓人緊張的一步。這到底是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)??？接下來(lái)，就讓我們跟富蘭克林一起走進(jìn)那個(gè)震驚世界的實(shí)驗(yàn)?！　≌?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第4小節(jié)，以四人為一小組，思考討論：這是一次的實(shí)驗(yàn)。注意聯(lián)系文中的具體詞句，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解?！　☆A(yù)設(shè)一：感悟危險(xiǎn)——危險(xiǎn)、勇敢、大膽、驚心動(dòng)魄、緊張　　找出課文中的重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。　　補(bǔ)充材料，感悟危險(xiǎn)老師這里還有一段資料，也能看出這次的實(shí)驗(yàn)具有很大的危險(xiǎn)性。　　談感受。為了科學(xué)，不畏生死，再次為他喝彩?！　∨錁?lè)朗讀　　現(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳?lè)中，親身感受一下這個(gè)緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)面。準(zhǔn)備齊讀?！　☆A(yù)設(shè)二：感悟風(fēng)箏——特別、精心準(zhǔn)備、考慮周到、費(fèi)勁心思、艱辛　　富蘭克林用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏與我們平?？吹降娘L(fēng)箏又什么不同？（出示圖片）　　精心準(zhǔn)備，具有豐富的科學(xué)知識(shí)。艱辛，考慮周到、費(fèi)勁心思、融入了對(duì)科學(xué)的摯愛(ài)、一絲不茍。下功夫，努力。　　預(yù)設(shè)三：體驗(yàn)成功——成功、爭(zhēng)氣、了不起　　過(guò)渡：這是一次特別的實(shí)驗(yàn)，這是一次危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，這是一次精心準(zhǔn)備，驚心動(dòng)魄的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)傾注了富蘭克林的所有的努力和心血，它理所當(dāng)然取得了成功。所以這還是一次成功的實(shí)驗(yàn)。　　出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!”　　指