《爬天都峰》說課稿(通用3篇)-文庫吧
2024-12-06 00:51 本頁面
【正文】 一篇精讀課文，通過”我”和一位素不相識(shí)的老大爺，互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的描寫，向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。通過對(duì)話的描寫，展示人物內(nèi)心的情感是本文表達(dá)上的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)”陡”“攀”等六個(gè)生字，會(huì)寫”爬”“峰”兩個(gè)生字?！ 〕醪襟w會(huì)”我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、勇于克服困難的品質(zhì)?！ ∮懈星榈乩首x課文，背誦描寫天都峰險(xiǎn)峻的句子。 教學(xué)過程： 一、激趣揭題，書寫生字 出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的金雞叫天都嗎？請(qǐng)看大屏幕，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是”勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味?！ “鍟n題，書寫課題中的生字：爬、峰 齊讀題目?！ 〗處焺?chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以”一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?！ 《?、初讀課文，整體感知 課文里都寫了誰去爬天都峰？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文，把生字和多音字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?！ W(xué)生讀好后，讓他們?cè)俅巫x讀自己認(rèn)為難讀的地方?！ ±蠋熡X得課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲了，誰愿意把自己認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽聽。 指名讀，給生字和多音字正音，簡(jiǎn)介鯽魚背。 課文寫了誰去爬天都峰？()指名說”我”是一位——板書：小朋友這是一位怎么樣的老爺爺？板書：老爺爺，課文是怎么寫的？（白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩?。┰谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，通過自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。通過給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生在讀讀劃劃理清文章的思路?！ ∪?、體會(huì)”險(xiǎn)峻”,背誦積累 這一老一小都來到了這座奇險(xiǎn)無比、令人生畏的天都峰，（板畫：天都峰），準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫這座天都峰的？請(qǐng)你們讀讀第二自然段，劃出句子。 誰來讀你劃出來的句子，你從中體會(huì)到了什么？ 出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！ 再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ ?、僮杂勺x這兩個(gè)句子，特別是哪些詞體會(huì)到天都峰險(xiǎn)峻？圈出來?！ 、谥该f，板書：筆陡、掛； 筆陡：陡是生字，請(qǐng)看老師寫這個(gè)字。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。 齊讀詞語。 從天上掛下來：正因?yàn)樯椒迦绱说毓P陡，石階旁邊的’鐵鏈才會(huì)像從天上掛下來一樣?！ 、壑笇?dǎo)朗讀： 第一句：天都峰直入云宵??！齊讀?！ √於挤甯?829米，
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