部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《z-c-s》教案及反思-文庫(kù)吧
2024-12-05 00:31 本頁(yè)面
【正文】 zi，自由讀，指名讀，齊讀。 (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、z237。、zǐ、z236。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀?！ ??！ ?1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)? 生(預(yù)設(shè))：四線格?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空?！ ?3)學(xué)生在書上描紅。 (4)在四線格中書寫?！ ?二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！ 。何覀円呀?jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎? 。 (1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎? (2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音?！ ?3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形?！ ?4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c?！ ??！ ?1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。 (2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc?！ ??！ ?1)過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！ ?3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、c237。、cǐ、c236。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀?！ ！ ?三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si?！ ??！ ∵^渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎? ，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音?！ ∽詫W(xué)提示： (1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么? (2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s?！ ?，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。 ，然后派代表交流。 。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、s237。、sǐ、s236。 (3)指名領(lǐng)讀?！ ！ ≡O(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。 三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀 ?。荷昭鐣?huì)繼續(xù)進(jìn)
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