滬教版二年級語文下冊教案例文-文庫吧
2025-11-20 22:34 本頁面
【正文】 曹沖平時多觀察，遇事多動腦想辦法?！ 《⒔虒W重、難點： 以曹沖稱象的過程為重點。啟發(fā)學生學習曹沖善于動腦想辦法的精神為難點。 三、教學用具： 生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤?！ ∷?、教學過程： (一)生字偵測，談話導入： (1)出示卡片，以“瞬間識字法”對上節(jié)課所學生字進行鞏固練習。讓學生對個別生字進行組詞，造句。(學生評議訂正) (2)談話導入： 同學們想知道東西有多重怎么辦?(稱) 那么想知道大象有多重怎么稱呢?今天我們來學習一個古時候關于稱象的故事?！ “鍟悍Q象(書空，強調“象”的寫法) (3)課題質疑：針對課題“稱象”你能提出什么問題?(誰稱象?怎樣的象?怎樣稱象?)(在副板上出示問題) (二)初讀感知： 師范讀課文 出示要求： (1)標出自然段 (2)思考質疑問題(多媒體) 自由朗讀，分組合作討論，釋疑。 引導評議(就問題所涉及的段落進行指名朗讀，加深理解) (三)精讀感悟： 都有誰想出了稱象的辦法?(小組交流討論) 班內交流匯報 官員們(板書)引導學生找出句子，以齊讀的方式分析官員們的辦法。(隨即板書：造大秤、宰大象)體會“有的說……有的說……”的場面，并對這段進行分角色朗讀，感受當時的氣氛，理解詞語“反駁”并造句?！ 〔W的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的曹沖呢? 生生合作討論稱象的方法，交流匯報。(引導評議) 出示課件：演示稱象過程，幫助學生理解稱象的過程。 指名朗讀第四自然段，引導學生找出并標注表示稱象先后順序的詞語。(“把……然后……再把……再……”)用順序詞口頭造句，練習學生的口語能力。(板書稱象的過程) 結合課件演示及理解稱象過程后，讓學生進行實物操作。(實驗感悟，學生評議) 組織復述稱象過程，做評價?！ Ρ裙賳T和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰的好?好在哪里?從什么地方可以看出來? (曹操：直搖頭，點頭微笑)(板書)齊讀第五自然段 (四)擴展延伸： 曹沖比官員的辦法好，說明他是個怎么樣的孩子?(引導總結本文中心：善于觀察，勤于動腦) 放到現(xiàn)在你會如何稱大象?(啟發(fā)學生從現(xiàn)代社會去思考) 總結：經過本課對曹沖善于觀察勤于動腦去解決稱象問題的學習，教育我們在今后的生活中應勤于觀察，積極想象，創(chuàng)造性地解決實際問題?！ ?021滬教版二年級語文下冊教案例文3 教學目標： 正確流利地朗讀課文 理解課文內容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感?！ ≌_認讀本課十八個生字，會寫六個生字?！ 〗虒W重、難點： 了解驚蟄這一節(jié)氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒?！ 〗虒W過程： 一、導入、
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