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幼兒教師素養(yǎng)講座學(xué)習(xí)體會(精選多篇)與幼兒教師經(jīng)驗交流(精選多篇)匯編-文庫吧

2024-11-23 03:38 本頁面


【正文】 臨知識危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑。過去,傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威,強(qiáng)調(diào)單向式、灌注式智育,把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機(jī)器,把分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固,與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念矛盾對立,已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素,忽略師生共同參與教學(xué)的探究和批判精神,嚴(yán)重壓抑學(xué)生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展,必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。21世紀(jì),中國繼續(xù)走科教興國之路,江主席對教師寄予厚望,希望當(dāng)代教師“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn)”。新世紀(jì)的教師必須師德高尚、知識淵博,具備扎實的教學(xué)基本功、有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí),才能掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,傳播先進(jìn)文化,弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神,就造創(chuàng)新人才。教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項永不間斷的工作:學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù),從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)??終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的,同時也是快樂的。因為學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務(wù)實求真,成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐,以人為本,尊重學(xué)生個性,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識,學(xué)會懷疑和創(chuàng)新?學(xué)然后知不足,教然后知困。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程,也是教師自我教育的過程,教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展。成長,是漫長的,所以我需要不斷的充實自己;成長,是艱辛的,挫折會磨礪和堅定我的意志;成長,又是快樂的的果實。今后,我將刻苦努力當(dāng)好學(xué)習(xí)新的知識,勇于創(chuàng)新,努力當(dāng)好人民教師這個角色。第四篇:學(xué)習(xí)教師職業(yè)素養(yǎng)體會學(xué)習(xí)教師職業(yè)素養(yǎng)體會張立萍XX年4月5日,濰柴職業(yè)學(xué)院全體教師在多功能廳聽了王成副院長的關(guān)于“教師職業(yè)素養(yǎng)”的講座,并觀看了李祖云副總經(jīng)理關(guān)于“教師十二不敬業(yè)行為”的視頻以后,感觸頗深。教師是教書育人的人,他們的職業(yè)是讓人尊敬的。但是總有一些不具備教師素質(zhì)的人生存在教師隊伍里,他們的一些行為玷污了教師的名譽(yù)。如李祖云副總經(jīng)理所列的十二不敬業(yè)行為:,課后開小灶。,下班賺外快。,考試趕火車。,年年老一套。,板書亂涂鴉。,圖一己之利。,不肯充電。,忽視儀容。,考試濫充。,敷衍了事。,學(xué)生差別對待。,不愿與學(xué)生交流等等。這十二種行為都是被人不恥的行為。教書育人是教師的天職,教者為先。每一個教師都要愛崗敬業(yè),忠于職守,鉆研業(yè)務(wù),對自己學(xué)而不厭。而育人──教師者,萬事之師表也,要好自為之。自律是第一位的,要嚴(yán)于律己,寬以待人。教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用。教師要想有效地從事教育活動,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。一、高尚的思想道德素質(zhì)教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師,常言道,“學(xué)高為師,德高為范”,身正品端的思想道德素質(zhì)是對教師的基本要求,教師的思想、意識、品德、行為等等都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,教師首先必須具有高尚的思想道德素質(zhì)。要有堅定的政治素質(zhì)。要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。教師也只有具有了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感,才會敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè),才會關(guān)愛學(xué)生,才會誨人不倦。要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。敬業(yè)是職業(yè)道德的核心,任何行業(yè)都離不開敬業(yè)精神,教師職業(yè)的職業(yè)特點更是要求教師必須具有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。即:對事業(yè),忠誠熱愛。對工作,精益求精。對學(xué)生,真心熱愛。對同事,團(tuán)結(jié)協(xié)作。二、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)古人云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。這就要求教師必須具有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì),“要給學(xué)生一碗水,教師必須具有一桶水”。業(yè)務(wù)不精的教師只能是誤人子弟。精深的專業(yè)知識。“教書”是教師的天職,而教師的專業(yè)知識是教學(xué)能力的基礎(chǔ),是履行教師職責(zé)的基本條件。淵博的綜合知識。要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),教師必須首先具備全面素質(zhì),必須具有高層次的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)??茖W(xué)素質(zhì)是指教師的專業(yè)知識水平,人文素養(yǎng)乃是指教師的精神世界及其興趣、愛好、品格等。不能設(shè)想一個沒有高尚精神生活,沒有對“美”具有強(qiáng)烈追求的人,能在學(xué)術(shù)上做出重大貢獻(xiàn)。三、應(yīng)具備教育理論素養(yǎng)。四、具有教育能力素養(yǎng)。能力素養(yǎng)是個體順利完成某項教學(xué)任務(wù),影響教學(xué)效果的基本素養(yǎng)。作為教師,除具備一般的觀察能力、思維能力、記憶能力之外,還應(yīng)具備教材的分析和創(chuàng)造能力,言語表達(dá)能力、組織管理能力、教育科研能力、“教書育人”能力、洞察學(xué)生心理能力、社交能力、合作協(xié)調(diào)能力等。五、健康的身心素質(zhì)教師從事的教書、育人和科研工作都是繁重的勞動,需要腦力和體力的雙重支出,健康的身體和心理素質(zhì),是教師正常工作的重要條件。健康的身體素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)六、必備的外在素質(zhì)。教師的外在素質(zhì)主要指教師的風(fēng)度儀表、外在的精神風(fēng)貌。通過這次“教師職業(yè)素養(yǎng)”的學(xué)習(xí),使自己在思想上有了很大的提高。找到了自己工作中的不足,如對學(xué)生的心理研究不透,創(chuàng)新意識還待提高,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)等等。在今后工作中,自己一定注意不斷學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,提高自己的業(yè)務(wù)能力,從思想上行動上進(jìn)一步提高自己的工作責(zé)任心,把自己的工作做的更好。第五篇:幼兒教師聽名師講座心得體會剛接觸學(xué)前教育時,我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事,只要有耐心,愛心,責(zé)任心,再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進(jìn)一步對學(xué)前專業(yè)的闡述,我越發(fā)覺得當(dāng)一個幼師是難的,當(dāng)一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。xxx老師深入淺出的講解,讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識,更要將理論付諸實踐,更要注重幼兒活動的教育過程。講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識,人文科學(xué)知識,并且將這些科學(xué)知識融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識再做無用之功,浪費人力物力,且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。xxx老師對《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中,我深刻體會到教育的不僅是孩子,還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代,家長如果沒有正確教育孩子的方法,孩子就成了浮躁時代的學(xué)習(xí)機(jī)器,成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長,這就要求幼師要與家長溝通,不能拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。對于老師對指南的解讀,我體會到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化,不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知,實際操作,親身體驗,在做中學(xué),玩中學(xué),生活中學(xué)。名師的講座讓我受益匪淺,更讓我有沉重的壓力,做好幼師是艱巨的,要堅持努力學(xué)習(xí)。幼兒教師經(jīng)驗交流麻鎮(zhèn)中心幼兒園經(jīng)驗交流材料幼兒教師經(jīng)驗交流材料農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的分析目前,由于受初高中升學(xué)壓力影響和家長“望子成龍”的超前需求,幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”傾向,是指用小學(xué)的教育方式取代幼兒園教育方式的做法。這種不良傾向性,導(dǎo)致幼兒教育脫軌、錯位,使得幼兒教育走向偏頗,因而對幼兒身心健康發(fā)展造成一定負(fù)面影響。這種現(xiàn)象尤其在農(nóng)村表現(xiàn)的尤為重要。而幼兒園體現(xiàn)的是“保教并重”,小學(xué)則以“教學(xué)為主”。幼兒園以游戲為基本活動,處處體現(xiàn)“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的思想,注重對幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、個性、意志品質(zhì)的培養(yǎng),有效地促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展;小學(xué)則以課堂教學(xué)為主,注重知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),主要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃向?qū)W生提出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),要通過上課提問、批改作業(yè)、考試等形式來檢查、督促、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),并初步引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)特點小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園,小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算,更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。很多幼兒園布置家庭作業(yè),在一小時以上。幼兒園進(jìn)行多種考試競賽,有的幼兒園進(jìn)行一年級的考試,并將次成績作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)為主,朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。小學(xué)化的教輔材料進(jìn)入幼兒園幼兒背書包上學(xué),課桌與小學(xué)一樣擺放,學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動室,沒有活動區(qū)。家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。小學(xué)有入學(xué)考試,將一年級的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容。 那過渡的“小學(xué)化”會對幼兒造成哪些危害呢?1.幼兒教育“小學(xué)化”傾向有害于幼兒的身體發(fā)育。幼兒時期正處于長身體階段,如果長時間讓幼兒集中精力握筆書寫,會影響幼兒手部肌肉的發(fā)育和大腦的發(fā)育。同時會造成握筆姿勢不正確,日后難以糾正。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí),還會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等不良癥狀產(chǎn)生,影響幼兒以后身體成長。2.幼兒教育“小學(xué)化”傾向有害于幼兒心理健康發(fā)展。許多幼兒園為了應(yīng)對小學(xué)招生考試,滿足家長的要求,過早對幼兒實施小學(xué)教育,這種做法超越了幼兒心理發(fā)展水平和智力發(fā)展水平。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使幼兒過早失去歡樂的童年,過重的課程使他們產(chǎn)生厭倦、疲憊、畏懼、苦惱的情感,這樣不利于幼兒的心理發(fā)展。3.幼兒教育“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展。4.幼兒教育“小學(xué)化”傾向不利
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