幼兒園秋季學(xué)期保教工作計(jì)劃20xx與幼兒園秋季學(xué)期衛(wèi)生保健工作計(jì)劃匯編-文庫吧
2025-11-09 03:30 本頁面
【正文】 修坊：探究相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)的基本流程，梳理系統(tǒng)圖、形成優(yōu)質(zhì)課例、實(shí)現(xiàn)成果標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)音樂：xx體育：xx語言：xx美術(shù)：xx科學(xué)：xx（3）進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)，夯實(shí)教學(xué)基本功。鼓勵(lì)新、青年教師積極參與繪畫、彈琴、舞蹈技能技巧比賽，使自己盡快縮短由青年教師到成熟教師的過渡時(shí)期。，加強(qiáng)外培，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放培訓(xùn)模式，結(jié)合個(gè)人特長與需求自主申報(bào)參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。并認(rèn)真組織、開展外培后的二次交流與匯報(bào)，讓培訓(xùn)惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓(xùn)精華，認(rèn)真準(zhǔn)備匯報(bào)PPT，最大限度的傳遞培訓(xùn)精神與內(nèi)容，從而進(jìn)行對(duì)照反思，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。，營造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。隔周進(jìn)行一次讀書會(huì)，以年級(jí)組為單位，以教研組為團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期同書共讀一本書，由年級(jí)主任組織，主要領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)讀書會(huì)，年級(jí)主任提前做好內(nèi)容及活動(dòng)具體安排，讓讀書從每個(gè)人最直接的需要和起點(diǎn)開始，感受自由、舒展、真實(shí)的閱讀狀態(tài)，成為最好的自己。、學(xué)、研并進(jìn)，優(yōu)化園本課程。關(guān)于課程：建構(gòu)適宜課程，促進(jìn)幼兒發(fā)展幼兒園課程，沒有最好的，只有最適宜的。因地制宜，適宜孩子的課程才是最好的課程。教師不是教書匠，根據(jù)購置的“教材”按部就班上課的時(shí)代必須盡快過去。教師要樹立科學(xué)的課程理念，在借助運(yùn)用、梳理提升“教材”的過程中，通過頂層整體思考、規(guī)劃、實(shí)施、反思螺旋上升的過程，實(shí)現(xiàn)課程園本化，逐步積淀園本化課程。同時(shí)，提升教師課程思考力、設(shè)計(jì)力、執(zhí)行力和評(píng)價(jià)力，構(gòu)建適宜課程，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。從2018年9月開始，XX區(qū)各公民辦園將陸續(xù)規(guī)范教師參考用書，初步采用3+1模式，3為必選三種：XX師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》、情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)、崇尚自然關(guān)愛生命本土化課程資源包（本土化課程分別在學(xué)期的11月和6月份整月進(jìn)行，便于進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料投放。自選課程是XX科學(xué)、益智、運(yùn)動(dòng)區(qū)包）教師要敏銳地察覺兒童的需要、興趣和可能，并對(duì)照《指南》，在與兒童的共同生活中為兒童提供獲取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并通過鼓勵(lì)和啟發(fā)，引領(lǐng)幼兒深度學(xué)習(xí)，不斷生發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。課程是幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，是行動(dòng)的過程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么，幼兒獲得了什么。，跟進(jìn)問題反思研究。深入開展自治區(qū)級(jí)課題《托幼銜接的探究》和園本課題《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)組織策略的探究》活動(dòng)。用“小策略+互聯(lián)網(wǎng)”的課程思維，進(jìn)行成果標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)。計(jì)劃開發(fā)：：標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)：材料的介紹、孩子自然愉悅地探究玩耍材料、自主記錄評(píng)價(jià)的過程拍下來，制作出小影，生成二維碼，實(shí)現(xiàn)課程的可視化。：流程系統(tǒng)圖、策略、妙招的開發(fā)。：用產(chǎn)品思維實(shí)現(xiàn)早教課程可視化通過專家引領(lǐng)、教研實(shí)踐、走出去請(qǐng)進(jìn)來等途徑，創(chuàng)新開展教科研工作，將思維導(dǎo)圖、Y圖、十字圖、微課程、微視頻、碼書、系統(tǒng)轉(zhuǎn)盤等高效學(xué)習(xí)工具和思維模式運(yùn)用到教研活動(dòng)中，提升教師系統(tǒng)思考、提煉的能力。（三）組織形式多樣的活動(dòng)，全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育。，以幼兒的實(shí)際活動(dòng)為基點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，進(jìn)行潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和性格。，采取靈活多樣的教育教學(xué)組織形式，寓教育于各項(xiàng)娛樂活動(dòng)之中。特別是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，滿足幼兒的內(nèi)在需要，因地制宜地創(chuàng)設(shè)并營造游戲的良好環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的主體能動(dòng)性，尊重幼兒選擇游戲的意愿，使他們始終保持積極的情緒狀態(tài)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展發(fā)展。本學(xué)期，計(jì)劃將室內(nèi)的足球場(chǎng)拓展到室外，為幼兒提供適宜的場(chǎng)地，加大力度培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，組建幼兒園足球隊(duì)，為幼兒足球建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，并營造特色氛圍，并將此運(yùn)動(dòng)上升到文化的高度，從而推動(dòng)幼兒園體育教育教學(xué)水平的發(fā)展。各班可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些大家關(guān)注的大事，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，達(dá)成園內(nèi)外教育力量融合的最佳途徑。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)，初步理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)生活的熱愛之情。（四）開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建互動(dòng)教育。，提倡個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)。（1）本學(xué)期各班級(jí)家園欄除“周計(jì)劃”“溫馨提示”“育兒知識(shí)”等介紹外，還要根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，針對(duì)家庭親子閱讀與實(shí)踐指導(dǎo)做家教知識(shí)的宣傳服務(wù)，開設(shè)一個(gè)具有班級(jí)特色的宣傳欄目，如：“每月話題”，使其成為家園共育的一個(gè)重要窗口與特色亮點(diǎn)。
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