端正學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研范文與筆記本銷售年終工作總結(jié)匯編-文庫吧
2024-11-23 01:05 本頁面
【正文】 學(xué)生的學(xué)**平。（二）小學(xué)生對語文的情感影響著語文學(xué)習(xí)的行為。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對語文的喜愛程度和對語文學(xué)習(xí)的積極性是相關(guān)聯(lián)的。喜愛語文的學(xué)生在課上，課后都表現(xiàn)出自主認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的傾向。這個調(diào)查結(jié)果和語文老師對學(xué)生的評價是一樣的。由此說明，學(xué)習(xí)情感是影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果最為重要的因素。我想這種結(jié)果與我們的語文教師平時對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育大多局限于口頭強調(diào)語文學(xué)科的重要性等方面是有關(guān)的，這種教育忽視了學(xué)生情感培養(yǎng)和行為促進(jìn)只能事倍功半。（三）小學(xué)生對語文的情感和行為不夠積極的最主要癥結(jié)有以下幾點：課堂不夠生動，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；缺乏學(xué)好語文的自信心；英語課程的增加占去學(xué)習(xí)語文的時間?？偠灾?，對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)語文的興趣和信心上存在較大問題。這就驗證了興趣是最好的老師這句話。四建議（一）語文教師本身對語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度是最有效的武器，努力整體調(diào)整，可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度改變。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)控既可能是積極的，也可能是消極的。我想沒有哪個老師會說自己所教的學(xué)科是不重要的，也沒有哪個老師會說自己不喜歡自己的學(xué)科的。但這些對學(xué)科重要性的認(rèn)識以及對學(xué)科的熱愛似乎僅僅局限在嘴上說說，并沒有化作實際行動來實現(xiàn)。很多語文老師要求學(xué)生“多讀，多思，多寫”，但是自己往往做不到，僅僅把教師當(dāng)做謀生的手段，不會用心的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。這樣的老師，任憑你給學(xué)生再怎么強調(diào)學(xué)習(xí)語文的重要性，學(xué)生也不會好好學(xué)。因為教師不學(xué)習(xí)不鉆研就演繹不出語文學(xué)科的魅力，那學(xué)生就更不可能對語文產(chǎn)生興趣了。因此，上行下效，一個語文教師如果沒有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，那他不僅對所教學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且會消極影響其學(xué)習(xí)結(jié)果，最終誤人子弟。（二）以語文教材和教學(xué)本身的固有魅力為興趣點，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力使學(xué)習(xí)語文的過程變得愉快輕松。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感常常表現(xiàn)為愛憎、褒貶、喜惡等等。情感和學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，一定的態(tài)度必定產(chǎn)生一定的情感，一定的
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