端正學習態(tài)度調研范文與筆記本銷售年終工作總結匯編-文庫吧
2024-11-23 01:05 本頁面
【正文】 學生的學**平。（二）小學生對語文的情感影響著語文學習的行為。從數(shù)據(jù)來看，學生對語文的喜愛程度和對語文學習的積極性是相關聯(lián)的。喜愛語文的學生在課上，課后都表現(xiàn)出自主認真學習語文的傾向。這個調查結果和語文老師對學生的評價是一樣的。由此說明，學習情感是影響學習行為和學習結果最為重要的因素。我想這種結果與我們的語文教師平時對學生學習態(tài)度的教育大多局限于口頭強調語文學科的重要性等方面是有關的，這種教育忽視了學生情感培養(yǎng)和行為促進只能事倍功半。（三）小學生對語文的情感和行為不夠積極的最主要癥結有以下幾點：課堂不夠生動，無法引起學生的學習興趣；缺乏學好語文的自信心；英語課程的增加占去學習語文的時間?？偠灾?，對于學生來說在學習語文的興趣和信心上存在較大問題。這就驗證了興趣是最好的老師這句話。四建議（一）語文教師本身對語文學習的積極態(tài)度是最有效的武器，努力整體調整，可以使學生的語文學習態(tài)度改變。教師對學生學習態(tài)度的調控既可能是積極的，也可能是消極的。我想沒有哪個老師會說自己所教的學科是不重要的，也沒有哪個老師會說自己不喜歡自己的學科的。但這些對學科重要性的認識以及對學科的熱愛似乎僅僅局限在嘴上說說，并沒有化作實際行動來實現(xiàn)。很多語文老師要求學生“多讀，多思，多寫”，但是自己往往做不到，僅僅把教師當做謀生的手段，不會用心的進行學習研究。這樣的老師，任憑你給學生再怎么強調學習語文的重要性，學生也不會好好學。因為教師不學習不鉆研就演繹不出語文學科的魅力，那學生就更不可能對語文產生興趣了。因此，上行下效，一個語文教師如果沒有終身學習的態(tài)度，那他不僅對所教學生的語文學習態(tài)度產生負面的影響，而且會消極影響其學習結果，最終誤人子弟。（二）以語文教材和教學本身的固有魅力為興趣點，讓學生主動學習，努力使學習語文的過程變得愉快輕松。學生對語文學習的情感常常表現(xiàn)為愛憎、褒貶、喜惡等等。情感和學習態(tài)度密切相關，一定的態(tài)度必定產生一定的情感，一定的
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