【正文】 步代又能找到適合他們?nèi)说膶W(xué)習(xí)方法呢？首先從最簡(jiǎn)單的入手，什么對(duì)他們?nèi)藖?lái)說(shuō)最簡(jiǎn)單，我想當(dāng)然是單詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞的地位不容忽視，只要肯下些功夫，把最基礎(chǔ)的完成，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我也給他們?cè)O(shè)立短期目標(biāo)，例如把STARTER UNIT1的單詞全部背下來(lái)，我定時(shí)間來(lái)考他們。我分別讓這三名學(xué)生談?wù)勛砸褜?duì)近期目標(biāo)的想法并且讓A、B、C三人表態(tài)。A說(shuō)：“我爭(zhēng)取一個(gè)不錯(cuò)”；B說(shuō)：“我能全部都對(duì)”；C說(shuō)：“我能寫(xiě)對(duì)十個(gè)”。當(dāng)聽(tīng)到他們有這樣的決心時(shí)我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我正要表?yè)P(yáng)他們?nèi)藭r(shí)，只聽(tīng)有人在小聲嘀咕：你們?nèi)齻€(gè)就是匹諾，老師才不會(huì)相信你們呢。”周?chē)耐瑢W(xué)也跟著起哄。A同學(xué)當(dāng)時(shí)就不服氣的反駁：“不信你等著瞧”，我一看A同學(xué)如此反應(yīng)強(qiáng)烈，心里想這孩子還真有不服輸?shù)膭艃骸、C兩名學(xué)生也都異口同聲地說(shuō)“老師你相信我，我一定能都背下來(lái)”。我想我適時(shí)候表態(tài)了，當(dāng)著班級(jí)所有同學(xué)說(shuō)：“老師相信你們每一個(gè)人，你們都是說(shuō)話(huà)算數(shù)好孩子，只是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還沒(méi)有找到適合自已的方法?！蔽也幌胱屗麄?nèi)耸艿劫|(zhì)疑。不想看到他們難過(guò)，更不想讓我的學(xué)生剛上初中不到兩個(gè)月心理就開(kāi)始自卑。于是我走下講臺(tái)，來(lái)到他們?nèi)酥虚g，拍著他們的肩膀說(shuō)：“老師百分之一百的相信你們！加油，努力，有什么不懂的課上課下馬上問(wèn)，單詞要好好背，期中的時(shí)候也考個(gè)好成績(jī)來(lái)向大家證明，你們都是個(gè)聰明的孩子?！苯酉聛?lái)，他們都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上的聽(tīng)課態(tài)度也有所改觀(guān)。單詞部分也都能達(dá)標(biāo)了。他們每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也提高了很多。看著他們的努力我很高興，也更堅(jiān)信孩子們能考出一個(gè)好成績(jī)，期待他們的期中考試成績(jī)?，F(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍比開(kāi)學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體隨堂小考成績(jī)也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。另外，在新初一的日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作課的興趣不高，其間經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不知道寫(xiě)什么，或者只是寫(xiě)個(gè)人的基本信息，內(nèi)容不充實(shí)不能完成寫(xiě)作要求。這使我開(kāi)始反思，我一直認(rèn)為寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。我一直在教學(xué)中實(shí)踐并努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作熱情，英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)遇到較為枯燥的語(yǔ)法句式。如何讓語(yǔ)法動(dòng)起來(lái)并且簡(jiǎn)單易于運(yùn)用到寫(xiě)作中去，平時(shí)我進(jìn)行了大量的總結(jié)。在寫(xiě)作教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)主動(dòng)參與到寫(xiě)作訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，在接下來(lái)的關(guān)于寫(xiě)作材料中，為了提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料的興趣，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題。如購(gòu)物shopping我首先在黑板上呈現(xiàn)該寫(xiě)作標(biāo)題“shopping in supermarket”，并向?qū)W生出示了以下討論題：How much do you know about supermarket? 要求學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行小組討論，預(yù)測(cè)一下本文將會(huì)談到些什么，然后，我將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)supermarket的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn),從而使學(xué)生接觸到一些具體的素材，為接下來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練做好鋪墊。在寫(xiě)作過(guò)程中，我將寫(xiě)作素材在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)圖像剪輯,使學(xué)生在視覺(jué)上都能受到刺激，加深對(duì)寫(xiě)作素材的理解。在寫(xiě)作訓(xùn)練前，我也做好了相當(dāng)多的準(zhǔn)備工作，有了相當(dāng)充分的預(yù)測(cè)，所以在寫(xiě)作時(shí)，相對(duì)容易了好多，學(xué)生也都認(rèn)真了，而且學(xué)生的參與面也明顯比以前更廣了。最后，為了使學(xué)生能更好地加深對(duì)寫(xiě)作素才材的理解并及時(shí)寫(xiě)作輸出，我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片。我要求學(xué)生在圖片的幫助下，根據(jù)剛才的理解，對(duì)該寫(xiě)作要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過(guò)程中，為了避免有部分沒(méi)有輪到的學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，我要求學(xué)生先進(jìn)行小組準(zhǔn)備，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同確定寫(xiě)作的要點(diǎn)，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個(gè)過(guò)程中，全班學(xué)生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進(jìn)行比較，然后進(jìn)行修正，進(jìn)一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，同時(shí)再次訓(xùn)練了其他學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我一直秉承慢教育的理念。給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言點(diǎn)的重要性，教了不等于學(xué)生就學(xué)會(huì)了。讓學(xué)生在思維上能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)知消化過(guò)程。面向全體學(xué)生，兩頭抓中間顧。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“有教無(wú)類(lèi)”，教育是不分階層人。不能隨便給孩子貼標(biāo)簽。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)我們教師就必須有“一視同仁”愛(ài)心和積極的心態(tài)，相信每一個(gè)孩子。第三篇：我的英語(yǔ)教學(xué)故事~我的英語(yǔ)教學(xué)故事作為一名剛工作不久的新老師，我的教齡只有短短的一年，對(duì)于很多教學(xué)上的工作，只能說(shuō)是初步接觸，有很多的教學(xué)方法還不是很熟悉，還好我有機(jī)會(huì)出來(lái)學(xué)習(xí)，參加國(guó)培，在這里我學(xué)到很多不一樣的新知識(shí)，聽(tīng)到許多一線(xiàn)專(zhuān)家和名師的講座，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一筆不小的財(cái)富。剛到學(xué)校面對(duì)學(xué)生，總有一種害怕的感覺(jué)，怕自己經(jīng)驗(yàn)不足教不好學(xué)生？我常常會(huì)一遍一遍的反問(wèn)自己，我為什么當(dāng)老師，我如何才能當(dāng)好老師，是我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是這個(gè)職業(yè)選擇了我，面對(duì)學(xué)生，我可以做到不緊張，但我總是迷茫，為什么其他教師可以在短短一堂課40分鐘里既講完新授知識(shí)，還能把練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容完成，而我卻很難，為什么其他老師聽(tīng)完一節(jié)課會(huì)用很多想法，能提出很多意見(jiàn)，而我卻不知該說(shuō)啥，我只有說(shuō)你講的課真的挺好的，我沒(méi)有什么意見(jiàn)和想法，有時(shí)我在想：“是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)還是我有點(diǎn)不想融進(jìn)教師這個(gè)角色中，帶著這些疑惑，我度過(guò)了走過(guò)了我教學(xué)中最迷茫的一年。我一直在想，要是有機(jī)會(huì)能去別的地方聽(tīng)聽(tīng)其他老師的老師的課就好了，然后我來(lái)到了師大在這短短3個(gè)月的學(xué)習(xí)中使我受益頗多在剛聽(tīng)說(shuō)要來(lái)到新疆師范大學(xué)，我真的有點(diǎn)害怕的，因?yàn)槲译x骨干教師還很遠(yuǎn)不很遠(yuǎn)。懷著忐忑不安的心情，我來(lái)到了師大，開(kāi)始了3個(gè)月的漫長(zhǎng)培訓(xùn)，剛開(kāi)始的培訓(xùn)讓我覺(jué)得又回到了上大學(xué)的日子，每天早上早早的起床，起來(lái)聽(tīng)課，晚上晚晚的回去，唯一不同的是我不再是學(xué)生了，我要以老師的身份在這里努力地學(xué)習(xí)，把自己學(xué)到的好的東西用在自己的教學(xué)中去，同時(shí)在這里我也認(rèn)識(shí)了很多人，來(lái)自全將各地的優(yōu)秀老師，她們開(kāi)朗有活力，熱心，讓我在這樣的氛圍下變得開(kāi)朗活潑，我們一起學(xué)習(xí)一起交流，一起進(jìn)步，在這里我覺(jué)得自己視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也拓寬了。教師不是僅僅把書(shū)教好就行了，其他的知識(shí)也要了解，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。在這里我第一次聽(tīng)到數(shù)字故事、facebook。也聽(tīng)到了很多疆內(nèi)疆外專(zhuān)家的講座，本校教授、優(yōu)秀教研員的課讓我體會(huì)到，同樣是