【正文】 基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國第一個五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ)，而且基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。（2）引導(dǎo)學(xué)生從社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：根據(jù)黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計(jì)劃的基本任務(wù)。難點(diǎn)：“三大改造”的基本完成。[課時] 1課時[教學(xué)方法] 問題引導(dǎo)法[教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒雍腿嗣翊泶髸贫鹊挠嘘P(guān)情況。教師向?qū)W生提出以下問題：（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？（2）新中國成立之初，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施？收到了什么成效？教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟(jì)的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后，如何進(jìn)行社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時的主要任務(wù)。導(dǎo)入新課（1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個五年計(jì)劃開始執(zhí)行的時間。（2）教師提問：第一個五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過渡時期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。（3）教師提問：第一個五年計(jì)劃何時完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對社會主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識和民族自豪感。（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和觀察能力。（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)] 教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。[第7課時] 第6課社會主義建設(shè)道路的初步探索[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。（2）講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與能力（1）通過對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。（2）通過對10年社會主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。（3）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。二、過程與方法（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識其失誤的原因。（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。（3）運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會主義建設(shè)的成就及取得的原因。三、情感態(tài)度與價值觀（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識進(jìn)行社會主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。（2）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的嚴(yán)重失誤。難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。[課時] 1課時[教學(xué)方法] 問題導(dǎo)學(xué)法[教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會主義經(jīng)濟(jì)制度在我國基本建立，我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會主義的時期。從那時開始，我國進(jìn)行了社會主義道路的初步探索。導(dǎo)入新課一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動教師概述：三大改造完成后，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設(shè)中，黨和國家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動等急躁冒進(jìn)的錯誤。中共“八大”召開提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？先要求學(xué)生 閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設(shè)社會主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進(jìn)的方向。中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。教師強(qiáng)調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當(dāng)時中國的實(shí)際，為社會主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發(fā)展起來的？要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括?！按筌S進(jìn)”運(yùn)動提問：什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動？它有何危害？要求學(xué)生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動。發(fā)動這一運(yùn)動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運(yùn)動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時，導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。人民公社化運(yùn)動提問：人民公社化運(yùn)動是什么性質(zhì)的組織？它的特點(diǎn)是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動？要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”提問：三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么？教師強(qiáng)調(diào)：造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯誤，它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動的嚴(yán)重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。提問：社會主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動這樣的失誤的原因是什么？在學(xué)生討論后，教師簡要?dú)w納為三點(diǎn)：（1）社會主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足；（2）對經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國國情認(rèn)識不足；（3）急于求成，盲目冒進(jìn)的結(jié)果。二、十年建設(shè)的成就經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就提問：1957—1966年，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？由學(xué)生閱讀教材后回答。英雄模范人物（1）鐵人——王進(jìn)喜（2）無私奉獻(xiàn)——雷鋒（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿[小結(jié)] 提問：1957—1966年，我國在社會主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。[第8課時] 第7課全國大**[課標(biāo)內(nèi)容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與能力（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。（2）通過對毛澤東錯誤估計(jì)形勢，發(fā)動“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。二、過程與方法（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重 災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。三、情感態(tài)度與價值觀（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識到加強(qiáng)社會主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識和法制觀念。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：民主與法制的破壞。難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。[課時] 1課時[教學(xué)方法] 學(xué)習(xí)主題探究法[教學(xué)過程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識的法制觀念。探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個解決問題。導(dǎo)入課課“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動席卷全國，這一運(yùn)動帶來了什么嚴(yán)重后果？問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？問題六：“文化大革命”中全國公安、檢察和司法機(jī)關(guān)遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來了什么后果？維護(hù)民主法制的斗爭問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？問題三：劉少奇產(chǎn)以《中華人民共和國憲法》為武器，維護(hù)自己的權(quán)利、尊嚴(yán)和人格，這說明了什么？問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯北徽_蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護(hù)自己的權(quán)利卻不起任何作用。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從中可得到什么啟示？上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。[小結(jié)] 圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。[第9課時] 第8課**中