【正文】 升總體效率余日成《西方國家現(xiàn)代市場經濟主要模式》點評：優(yōu)點：①教師素質優(yōu)良，課堂精神飽滿；②注重習慣培養(yǎng)，學生預習較好；③引入情景探究，突出能力培養(yǎng)。建議：①貫徹指導意見，強化有效取舍；②豐富教學方式，激發(fā)學習興趣；③適度情景探究，提升課堂效率唐華英《公司的經營》課堂點評：優(yōu)點：①視頻欣賞，重在體驗，意在引課；②自讀教材，重在自主，意在鋪墊；③概念解讀，重在關鍵，意在深刻。建議：①貫徹指導意見，強化有效取舍；②引入生活話題，加深學生理解；③運用結構板書，促進知識掌握王兵《公司的經營》課堂點評：優(yōu)點：①遵循指導意見，內容取舍合理；②知識解讀到位，凸顯教師功底；③運用結構板書，促進知識掌握；建議：①落實課前預習，強化課堂鋪墊；②引入生活話題，還要精當分析；③注意課堂細節(jié)，打造完美課堂胡衛(wèi)軍《用對 立統(tǒng)一觀點看問題》課堂點評：優(yōu)點：①利用教材資源，促進知識理解；②注重知識講解，過程思路清晰；③引用格言警句，展示哲學價值。建議：①強化學生主體，鼓勵獨立思考；②精選教學素材，更要整合運用；③重視課堂過渡，設計精美板書王建軍《堅持唯物辯證法，反對形而上學》課堂點評：優(yōu)點：①運用生活話題，促進知識鞏固；②運用格言警句，促進知識理解；③運用表格填空，促進知識掌握。建議：①貫徹指導意見，強化有效取舍；②強化學生主體，鼓勵獨立思考；③重視課堂語言，落實當堂訓練汾中方成貴《文化在交流中傳播》課堂點評。優(yōu)點：①注重理念落實，構建生活課堂；②注重課堂小結，構建知識體系；③注重課堂訓練，提升課堂實效。建議：①貫徹指導意見，強化有效取舍；②加強習慣培養(yǎng)，落實先學后教；③運用結構板書，促進知識掌握陳新忠《市場配置資源》課堂點評。優(yōu)點：①目標引導，自主學習；②師生互動，以本為本；③當堂訓練，不準看書。建議：①注重習慣培養(yǎng)，全面提高質量；②遵循認知規(guī)律，引入話題探究；③注重知識教學，落實教師主導唐升紅《社會主義市場經濟》課堂點評。優(yōu)點：①重視知識檢查，夯實學科基礎；②用好教材資源，注重知識解讀； ③重視課堂小結，運用結構板書。建議：①注重習慣培養(yǎng)，全面提高質量；②引入熱門話題，加強知識理解；③媒體輔助教學，提升課堂效率倪富炳《社會主義市場經濟》課堂點評。優(yōu)點：①注重知識檢查，課堂扎實有效； ②注重新課理念，構建生活課堂；③注重講練結合，落實學法指導。建議：①遵循認知規(guī)律，合理處理教材；②注重材料整合，構建集約課堂；③注重點撥引導，觀材互融互動項紅衛(wèi)《傳統(tǒng)文化的繼承 》課堂點評。優(yōu)點：①落實三維目標，構建生本課堂；②重視結構引領，落實自主學習；③引入生活話題，落實合作探究。建議：①遵循指導意見，合理處理教材；②注重材料整合，構建集約課堂；③注重話題選擇，降低探究難度威中徐翠迪《走進文化生活》課堂點評。優(yōu)點：①注重基礎檢查，主線清晰合理；②注重話題探究，凸顯能力立課；③注重答案展示，凸顯關鍵詞語。建議：①遵循認知規(guī)律，準確定位課堂；②構建知識網絡，注重知識解讀；③用好一本資料，落實系統(tǒng)訓練王寶英《思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)》課堂點評。優(yōu)點：①考點引導，落實自主學習；②情境探究，突出主干知識；③方法指導，突破辨析題型。建議：①導入簡潔有效，復習全面有度；②展示規(guī)范答案，注重細節(jié)刻畫；③運用結構板書，促進知識掌握方婷紅《人民當家作主的政治制度》課堂點評。優(yōu)點：①落實新課理念，轉變教學方式；②落實知識檢查，強化當堂掌握；③落實當堂訓練，過程扎實有效。建議：①準確定位課堂，構建實效課堂；②強化結構意識，注重知識解讀；③用好一本作業(yè)，訓練系統(tǒng)扎實楊海家《政治生活第五課》課堂點評。優(yōu)點：①熱門話題導入，激發(fā)復習興趣；②展示學習目標，落實自主學習；③運用易混判斷，加深知識掌握。建議：①減化課堂程序，打造實效課堂；②遵循指導意見，強化有效取舍；③構建知識體系，注重知識解讀唐平廣《政治生活第五課》課堂點評。優(yōu)點：①熱門話題導入，激發(fā)復習興趣；②展示學習目標，落實自主學習；③運用易混判斷，加深知識掌握。建議：①減化課堂程序，打造實效課堂；②遵循指導意見，強化有效取舍；③構建知識體系，注重知識解讀第二篇：初中數(shù)學教學反思——如何打造高效課堂初中數(shù)學教學反思——如何打造高效課堂孫清濱作為教師最本質的工作職責就是以最大效率向學生傳授知識，啟發(fā)思考，生成知識，使學生不斷豐富成長起來。那么，這就引發(fā)了一個問題，如何才能做到“高效”呢？在過去幾年的教學中我不斷思考，不斷改進教學，起初從改變教學方式，引導學生改變學習方式，到精心教學環(huán)節(jié)的設計等一系列的嘗試，收效甚微，互相聽課學習，我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試，但都是微觀的，效果都不是很理想，而且在教學中都存在共性的問題，那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心準備，內容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，這些都很好，只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結束，甚至沒有完成教學任務?？梢哉f這樣的課在設計上講求多學多講多練，課堂容量很大，好像學生很忙，可是學生的思維運動有收獲么，學生的思維一直是被動的，直到下課鈴聲響起學生還在忙著解決老師布置的問題，表面上好想學會了很多，實際上不然，過于緊密的結構設計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。就相當于一股腦地讓學生做完了十道題，卻不知會了幾道，就算都會了，也只是這十道，一換題目又不會了，我想不如讓學生做五道類型題，做完后自己去思考如何得到的結論，進而掌握題型舉一反三，學會方法，學會總結，學會學習?？傊?，一句話，打造高效課堂，首先要優(yōu)化課堂結構。我認為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結合新課標、新理念的非常好的教學模式。八環(huán)節(jié)教學： 創(chuàng)境導入、展示學習目標、自學指導、嘗試練習、精講點撥、當堂訓練、課堂小結、指導作業(yè)，最重要是自學指導這一環(huán)節(jié)，讓學生自己先主動的搜索知識，有目標的去學習。老師的講解也是對重難點知識的解，特別是難點的講解。這樣就克服了過去的老師為主體，老師牽著學生在課堂學，學生總是被動，手忙腳亂的現(xiàn)象。宏觀上看，一堂高效課，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導入，首先要懂得在課堂的伊始設計引發(fā)思考、導入主題。第二環(huán)節(jié)展示學習目標，即教師必須認真?zhèn)湔n，把本節(jié)課須掌握的知識目標告訴同學們，讓每一學生都知道這一節(jié)課該學什么，掌握到什么程度。第三環(huán)節(jié)自學指導非常重要，要