【正文】 課文，整體感知（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子 的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩(shī)歌。（展示課件第三屏）（二）多么美的小詩(shī)??！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng) 同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的 流，掃除生字詞方面的“攔 要求： 1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？（展示課件第四屏）（三）檢查讀書情況。1．多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（展示課件第五屏）2．這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀 書，評(píng)價(jià)。3．交流：詩(shī)歌是從哪些方面來寫瀑布的？按 什么順序來寫的？ 板書：聲音 樣子 遠(yuǎn)近三、小結(jié) 詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉漠嬅娓琶?，以便進(jìn)入情境，拉近與大自然、與瀑布的距 字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水 離，愉快地開始與文本對(duì)話。通過初讀，檢查和交 路虎”，并對(duì)課文整體感知，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。篇三：s版語文三年級(jí)下冊(cè)瀑布教案《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很調(diào)皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）讀題：瀑布二、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）多美的小詩(shī)?。《嗝赖木吧?！在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧?。úシ牌俨济谰皥D片）（二）第一節(jié)欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時(shí)看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠(yuǎn)處）2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來。“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié)課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？山路一轉(zhuǎn)，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。3 自由讀，思考：（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？（站在遠(yuǎn)處看見了瀑布的全身）（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)景）4 學(xué)生回答，老師板書（色 一道白銀）請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來，你可能會(huì)說些什么？（偉大、氣勢(shì)磅礴）6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩(shī)的觀察點(diǎn)與本節(jié)詩(shī)的一樣嗎？ 7 指導(dǎo)朗讀。我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣?！巴娏恕币淹娖俨嫉募?dòng)心情讀出來。8）自由讀、指名讀、齊讀。過渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來到瀑布腳下。（四）第三節(jié) 1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）2 請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 4 學(xué)生回答，老師板書：（形 珍珠的屏煙 霧 塵）風(fēng)吹來時(shí)的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）仿寫。指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些。8 自由讀、指名讀、齊讀。小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。（五）總結(jié)寫作方法作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。老師引讀比喻句。瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風(fēng)吹過松林遠(yuǎn)望瀑布——一道白銀近看瀑布——珍珠的屏當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時(shí)——如煙，如霧，如塵從不同角度 聽覺 視覺按照一定得觀察順序板書：他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（雄偉壯麗）六、仿寫桃花仿寫《瀑布》還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬物，又像陣陣的春風(fēng)掠過面頰。轉(zhuǎn)眼四處尋覓，??！望見了一片桃花林！板書設(shè)計(jì)： 2 瀑布這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如裙，如蝶，如燕。聲 浪涌、風(fēng)吹 遠(yuǎn) 雄 色 一道白銀偉 形 珍珠的屏壯如煙 如霧 如塵近麗 桃花仿寫《瀑布》還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬物，又像陣陣的春風(fēng)掠過面頰。轉(zhuǎn)眼四處尋覓，??！望見了一片桃花林！這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如裙，如蝶，如燕。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第2課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)語文第2課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦全文。3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。4．了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、欣賞歌曲，激發(fā)閱讀期待 1．播放韓曉的《我想去桂林》，歌詞滾動(dòng)出現(xiàn)。在校園的時(shí)候曾經(jīng)夢(mèng)想去桂林 到那山水甲天下的陽(yáng)朔仙境 漓江的水呀常在我心里流去那美麗的地方是我一生的祈望 有位老爺爺他退休有錢有時(shí)間 他給我描繪了那幅美妙畫卷 劉三姐的歌聲和動(dòng)人的傳說 親臨其境是老爺爺一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間2．聽了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問題是什么？ 3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，（出示課題：桂林山水）二、初讀感知，讀通讀順文章 1．自由讀課文要求：1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．課堂交流（1）認(rèn)讀生字新詞漓江、波瀾壯闊、欣賞、無暇、翡翠、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指導(dǎo)書寫：瀾、嶙（2）讀準(zhǔn)“啊”的變音。真靜?。╪ga）真清?。╪ga）真綠?。▂a）真奇啊（ya）真秀?。╳a）真險(xiǎn)啊（na）（3）現(xiàn)在誰能用文中的一句話把桂林山水的特點(diǎn)概括出來？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？這句話又是什么意思？（4）桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么請(qǐng)你說說，桂林山水美在哪里？（指名朗讀你認(rèn)為美的段落，指讀通順，讀流利，注意注意指導(dǎo)讀好六個(gè)“啊”的變調(diào)）三、理清脈落，確定研究?jī)?nèi)容 1．概括出每一小節(jié)的主要內(nèi)容。學(xué)生討論后板書：山水山水山水 總────→分──—→總2．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。大家想先欣賞作者筆下的漓江的水，還是桂林的山？四、精讀課文，感悟漓江水的美 1．自由朗讀課文第三段，要求：（1）畫出描寫水美的句子，反復(fù)朗讀；（2）想想桂林的山有什么特點(diǎn)？你對(duì)那個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。2．交流感悟。（1）作者是怎樣描寫的？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（2）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ “靜”①課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜” ②看圖片，說說靜的感覺。③朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？ 讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆 “清”①課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？出示“水中倒影”的圖片。③看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧？我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。④感情誦讀讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石； “綠”①“無瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）②引導(dǎo)理解：課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。③看圖欣賞 補(bǔ)充：桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ ④感情誦讀讀出贊嘆之情。讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。（3）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。3．配樂有感情朗讀 我們就來一次遐想旅行，坐上小船蕩舟漓江，觀賞著漓江水。其他同學(xué)瞇著眼，在頭腦中放電影，想像漓江的水是怎么靜、怎么靜、怎么綠的。（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）4．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）那么美的段落，不把它背下來，積累下來，太可惜了。你有什么好辦法背誦？（2）今天我們?cè)賮韺W(xué)一種背誦方法，叫“列提綱背誦”。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受。試著背誦。5．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）6．課堂練筆。作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。你能不能用這樣的方法來說說下面的句子呢？ 教室里真靜啊，靜得__________。公園里的花真香啊，香得_____________。第二課時(shí)（課堂描述）一、自主學(xué)習(xí)桂林的山1．漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．指名說，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？3．小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。4．生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。二、課堂交流，體悟桂林山的美 1．“險(xiǎn)”生：桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來，真是太險(xiǎn)了！師：這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著，課文中用了一個(gè)詞語來形容── 生：危峰兀立！師：看，這就是危峰兀立！（多媒體映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫面）能把這個(gè)詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳，仰頭看這座山峰，你不由得驚嘆──生：危峰──兀立！師：這“?！本褪签ぉ?生：險(xiǎn)！師：險(xiǎn)嗎？有一句古詩(shī)說“危樓高百尺，手可摘星辰”，“危樓”是── 生：高樓師：那么“危峰兀立”的“?！本褪签ぉ?生：高師：因?yàn)楦?，所以─?生：險(xiǎn)師：多險(xiǎn)？ 生：好像一不小心就會(huì)栽倒下來！師：能把這句話讀好嗎？ 生：師：在看著山峰上的巖石，有橫的，有豎的，交錯(cuò)著，這就是── 生：怪石嶙峋師：這么大的石頭在山峰上交錯(cuò)重疊，好像隨時(shí)都?xì)У粝聛恚ｋU(xiǎn)嗎？ 生：危險(xiǎn)師：危峰兀立加上怪石嶙峋，這真是險(xiǎn)上加險(xiǎn)啊──我們?cè)僮x── 2．“奇”生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。師：體會(huì)得非常全面！生：我們平時(shí)見到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見，很獨(dú)特！師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關(guān)畫面）能把它讀好嗎？（生讀詞語）生：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！師：這就是奇峰羅列，形態(tài)萬千──讀 生：讀詞語師：都有哪些形狀？ 生：“像老人，像巨象，像駱駝??”師：我們一起看看這些形態(tài)萬千的山（播放圖片），像什么？ 生：??師：來，把這句話讀好。生：??師：這三個(gè)像讀得很有意思，你再讀讀，我好像感覺到他是邊看邊讀的，你還有什么不同的讀法，自己試試──（生讀句子，很投入）3．“秀”生：我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說明那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿了生機(jī)，充滿了活力，很可愛！師：在你眼里，這山都活了?。ê軇?dòng)情地肯定）兩位同學(xué)體會(huì)得那么好，能把自己感悟到的讀出來嗎？（生讀得聲情并茂）師：同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──生：我攀登過??游覽過??卻從沒看見過桂林這一帶的山?。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘煟菏欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？──不是──實(shí)在是因?yàn)椹ぉ?生：讀──師：是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？──不是──實(shí)在是因?yàn)椹ぉ?．桂林的山是那樣的別具一格，那樣的令人難忘，把桂林的山留在我們的記憶中，好不好？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把這段內(nèi)容有感情地背下來。（自由準(zhǔn)備）5．讓我們看著屏幕，以上節(jié)課的“列提綱背誦”的方法，用課文中的語言贊美桂林的奇山險(xiǎn)石。（師生合作）我攀登過──，游覽過──，卻從沒看見過──。??三、體會(huì)山和水相映之美 過渡：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？師生合作有感情地朗讀師：這樣的山??這樣的水??再加上空中??山間??江上??（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述──）（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟??）2．師故意誤讀：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的！師：你們說的沒錯(cuò)?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰?，也沒錯(cuò)啊?。◣熥髅曰蟛唤鉅睿┥阂?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的