【正文】 ?四、拓展延伸請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？你還能說(shuō)出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎？ ：古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩(shī)句忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈《春雪》,課后反思：課題：陳太丘與友期課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭祚軍審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。、禮貌待人。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,讀順句子盡量讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣，注意 語(yǔ)調(diào)。處理好語(yǔ)句停頓，讀出節(jié)奏。二、疏通文意結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通文意。遇到疑難問(wèn)題，要用筆做標(biāo)記，為交流作準(zhǔn)備，完成下面練習(xí)。用君、家君、尊君填空?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“（）待（）久（）不至，（）已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨。ǎ┡c人期行，相委而去?！苯忉尲狱c(diǎn)的詞語(yǔ)（1）期．日中（2）去后乃．至（3）尊君在不．（4）相委．而去（5）友人慚．（6）下車引．之翻譯下列句子。（1）期日中，過(guò)中不至。（2）友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。用文中語(yǔ)句回答。（1）太丘為何舍友而去?（2）客問(wèn)元方,元方以何答之?（3）客為何怒? 元方何以對(duì)答 ?（4）友人慚,何以見(jiàn)得?三、合作探究元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？２、友人“下車引之”要做什么？３、你喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？４、元方入門(mén)不顧，是否失禮呢？有人認(rèn)為做得對(duì),有人認(rèn)為不對(duì),你怎么看?說(shuō)說(shuō)理由?四、拓展延伸這個(gè)小故事給了你怎樣的啟示？結(jié)合自身實(shí)際反思日常行為有無(wú)做到誠(chéng)信？關(guān)于誠(chéng)信的名言人而無(wú)信，不知其可也——孔子你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)——李嘉誠(chéng) 祝福語(yǔ)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為寬，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔。課后反思:課題：荷葉母親課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭作軍審核教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)作者的情感變化；通過(guò)品讀分析，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌；調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。資料鏈接冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。原籍福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人。著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。代表作《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》等。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！二、讀“荷”教師配樂(lè)范讀課文。自由朗讀課文，自主梳理生字詞。姊妹（）散（）菡萏()徘徊()欹斜()蔭蔽()學(xué)生有感情地自由朗讀課文。學(xué)生齊聲合樂(lè)朗讀課文。三、品“荷”悟情關(guān)注作者的情感變化煩悶————不寧的心緒散盡了——具體分析作者情感變化的原因。分析荷葉與母親的關(guān)系，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。A、雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。（哪怕是弱不禁風(fēng)，在保護(hù)自己的兒女時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出她的勇敢！生命中有許多不幸，可是母愛(ài)能把這些輕輕抹去?。〣、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？四、拓展延伸引用資料：暴走媽媽——陳玉蓉的故事。談一談自己的母親是如何愛(ài)你的？有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛(ài)，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述自己的母愛(ài)故事。深情朗讀課文最后一自然段。五、拓展仿寫(xiě)，表達(dá)愛(ài)讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_____________示例：母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣？課后反思：課題： 金色花課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭作軍審核教學(xué)目標(biāo)，感知內(nèi)容美，人性美。，體會(huì)文中濃濃的母子情。，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)（相信自己，順利過(guò)關(guān)）查閱資料，走近作者，解讀背景，了解文體。泰戈?duì)枺?861——1941）作家，詩(shī)人，社會(huì)活動(dòng)家，在二十一世紀(jì)20—40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大影響，被稱為“”代表作品有詩(shī)集 《》《園丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年獲得獎(jiǎng)。散文詩(shī)是兼有和的特點(diǎn)的一種文學(xué)形式。不押韻，寫(xiě)法同散文一樣，但注重語(yǔ)言的節(jié)奏，內(nèi)容富于詩(shī)意。自由朗讀課文，把你朗讀過(guò)程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞找出來(lái)寫(xiě)在下面，查字典或求助老師解決。感情誦讀課文，整體感知并思考：文中的“我”變成了什么？課文寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲？二、合作探究（群策群力，體會(huì)情感）精讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，體會(huì)人物情感。然后以“我讀出了一個(gè)媽媽（或孩子）從文中可以看出”的形式說(shuō)話。三、拓展延伸（學(xué)以致用，回報(bào)母愛(ài)）孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香，一片影子，一個(gè)驚喜，善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你的母親做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你按照“假如我變成了我要”的句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧！示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。四、反饋練習(xí)（溫故知新可以為師）給下列黑體字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ┗ò辏ǎ┫铝胁荒荏w現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（），看著你工作。，正投在你所讀的地方。，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。，卻一聲不響。讀下面的這首小詩(shī)，不屑第二節(jié)的空缺內(nèi)容，是指與第三節(jié)保持連貫。小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。上學(xué)后，母愛(ài)長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)綿綿。實(shí)踐作業(yè)回家為母親做一件力所能及的事，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。（如：做家務(wù)、洗衣服、洗碗、掃地等）并寫(xiě)一篇心得體會(huì)。課后反思：第三篇：詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案（模版）《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)