【正文】 礎(chǔ)上評選出區(qū)優(yōu)秀班級體，經(jīng)黨、政、工聯(lián)席會議確定優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀班集體的最后人選。本學(xué)期，有1人被評為市優(yōu)秀少先隊員，2人被評為區(qū)優(yōu)秀少先隊員，兩個班級被評為區(qū)紅旗中隊，3個小隊被評為區(qū)優(yōu)秀小隊。學(xué)生綜評工作。由于我校不斷完善上個學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的不合理環(huán)節(jié)，提高了評價的公正性、真實性，因此，本學(xué)期，各年級的學(xué)生綜評工作都順利完成。北橋中學(xué)政教處 20030第二篇：北橋中學(xué)2005學(xué)第二學(xué)期探究型課程工作總結(jié)（本站推薦）北橋中學(xué)2005學(xué)第二學(xué)期探究型課程工作總結(jié)本學(xué)期我校探究型課程的實施、開展以新課標為基準，以《閔行區(qū)探究型課程實施意見》為指針，緊密結(jié)合學(xué)校探究型課程實施綱要，凸顯校本實際，以豐富多彩的探究活動為載體，從課程教學(xué)的管理、課堂教學(xué)的實施兩個方面入手，力爭實現(xiàn)課程的教學(xué)目標具體化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)評價的科學(xué)化、課程研究的深化和可操作化，使得探究型課程在學(xué)校真正得以扎實地開展。一、加強課程管理，將課程的開設(shè)進一步規(guī)范化、課堂化將探究型課程作為必修課列入課表，配備專門教師，實施正規(guī)課堂教學(xué)；不定期旁聽探究課、檢查探究課教案，嚴禁教師將探究課移作它用；探究教研組定期活動，及時溝通、交流教學(xué)中存在的問題，分享課程實施中切實有效的經(jīng)驗和做法。二、調(diào)整課程實施目標，分層組建課程研究網(wǎng)絡(luò)根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生特點，對中預(yù)、初一年級和初二、初三年級制訂了不同層次的課堂教學(xué)要求：低年級以學(xué)習(xí)基本課程概念、掌握基本探究方法、熟悉基本活動方式為目標；中高年級圍繞選定課題開展活動；加大對低年級課程實施的研究力度，尋求適合低年級學(xué)生年齡特點、思維特征的學(xué)習(xí)載體，提高課程開設(shè)的可行性、實效性；各班級內(nèi)部建立起了探究型小組，檔案由學(xué)校集中管理。三、豐富課程教學(xué)手段，積累研究素材資料根據(jù)各年級不同教學(xué)目標，嘗試有效的活動載體，本學(xué)期在上學(xué)年看科教片、圖書館檢索信息、校內(nèi)訪談等活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強課程設(shè)計，挖掘校本資源，如架構(gòu)在傳統(tǒng)節(jié)日探究之上的系列小報制作、信息檢索、調(diào)查訪談等活動既提高學(xué)生探究能力、意識又是有效的民族精神教育途徑，還有《探尋校園小花園》、《我的雞蛋不怕摔》、《繪制校園地圖》、《一日小導(dǎo)游》等涵蓋“學(xué)中做”、“做中學(xué)”等校本化的課程設(shè)計都獲得課程開設(shè)的預(yù)期效果；提高教師運用多媒體教學(xué)的意識和能力，學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提供硬件保障，為師生創(chuàng)設(shè)條件，利用信息技術(shù)，加強多媒體教學(xué)與電腦教學(xué)；各指導(dǎo)教師、各探究小組注意收集活動資料，及時評價，其中學(xué)生春節(jié)探究小報作品在全校進行了為期兩周的展示。四、完善、充實學(xué)校探究型課程網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式在學(xué)校加強對網(wǎng)站的管理和建設(shè)的基礎(chǔ)上，專門開辟“探究之窗”網(wǎng)頁，將日常師生大量的探究活動成果、作品如學(xué)生自制的春節(jié)手抄小報、動物觀察后制作的電子報、繪制的校園地圖、小課題探究的調(diào)查報告等，以及學(xué)校在探究型課程管理上的有效做法和經(jīng)驗如立足學(xué)校實際制定的《北橋中學(xué)探究型課程實施綱要》及時上傳上網(wǎng)，既實現(xiàn)資源集聚、共享，又很好的展現(xiàn)學(xué)校師生在探究型課程教與學(xué)中的真實狀態(tài)，也是對學(xué)生積極探究行為的一種激勵和導(dǎo)向。五、加強橫向聯(lián)系，開拓視野，潛心研究，摸索方向積極了參加每次教師進修學(xué)院組織的本學(xué)科研討活動；多次參觀兄弟學(xué)校，觀摩取經(jīng)；加強學(xué)習(xí)，關(guān)注課程發(fā)展動態(tài)，了解相關(guān)信息；在上學(xué)期選派教師參與區(qū)級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實行骨干引領(lǐng)，由培訓(xùn)教師在本校以講座的形式對參與本課程教學(xué)的教師進行了校本培訓(xùn)。2006年6月第三篇：北橋中學(xué)2007學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)北橋中學(xué)2007學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)2007年是學(xué)校“依法治校、依法治教”，深入推進兩綱教育、認真落實課改、優(yōu)化學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量的重要一年。圍繞“促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育品質(zhì)，積極創(chuàng)建服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、有綜合競爭力的、辦學(xué)水平督導(dǎo)評估為A級一等的現(xiàn)代新型學(xué)?！钡霓k學(xué)目標，全校教職員工將“培養(yǎng)品德優(yōu)良，人格高尚，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格公民”的辦學(xué)理念積極付諸行動，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作大局，全面實施素質(zhì)教育，建立科學(xué)的管理體系，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，努力把學(xué)校打造成教育思想先進、師資隊伍優(yōu)秀、教育質(zhì)量上乘、管理機制科學(xué)、校園文化高雅、社會效應(yīng)良好的公辦初級中學(xué)。一、主要成績推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，促進校務(wù)公開、民主根據(jù)區(qū)教育局 “關(guān)于深入推行校務(wù)公開制度的實施意見”有關(guān)文件精神，學(xué)校以修訂、完善《辦學(xué)章程》，制定、實施《師生申訴制度》為抓手，進一步推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，積極引導(dǎo)廣大教職工增強民主監(jiān)督意識和能力，維護教職工的合法權(quán)益，營造平等、公正、公開和勤政廉政的和諧氛圍，推動學(xué)校健康、有序地發(fā)展，學(xué)校制訂了學(xué)校校務(wù)公開制度。公開的主要內(nèi)容有八大方面，公開的途徑和方式有大型液晶顯示屏、校務(wù)會、教代會、櫥窗公示欄、座談會、家長會、報告制度等。校務(wù)會的內(nèi)容及時在校園網(wǎng)和公示欄上發(fā)布，并且落實了專人負責校務(wù)公開欄信息的發(fā)布和管理。使全校師生和家長隨時、及時地了解和掌握學(xué)校工作與發(fā)展的動態(tài)，積極參與到學(xué)校的發(fā)展與管理中，維護自身的合法權(quán)益，共同營造和諧校園。研訓(xùn)一體，教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提升按照學(xué)校十一五教師繼續(xù)教育的五年規(guī)劃，我們把教研組、年級組、班級和課堂作為教師發(fā)展的主要基地，在有計劃、分步驟地選派教師參加區(qū)級新教材同步培訓(xùn)、選修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大校本研訓(xùn)的力度，實行同伴互助、導(dǎo)師引領(lǐng)，多次邀請研訓(xùn)員老師深入課堂，把脈會診。其中數(shù)學(xué)教研組、美術(shù)科教研組以“教研組伙伴合作建設(shè)項目”為平臺，校際互動的資源共享效應(yīng)體現(xiàn)在教師教育教學(xué)水平的潛移默化提升上，美術(shù)教師朱麗姍的區(qū)級交流課的影響力充分顯示了入職一年的新教師在校本基地研訓(xùn)中的進步與成長。學(xué)校在862全員培訓(xùn)中，組織全體教師觀課、記學(xué)習(xí)筆記、論壇交流，然后磨課、行為跟進，進行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選，一批教師在學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)中開始嶄露頭角，一年中先后有5人被評為區(qū)級骨干教師、8人被評為鎮(zhèn)骨干教師，2人獲區(qū)智慧型教師稱號、1人被評為區(qū)“希望之星”。在一年來的德育隊伍建設(shè)中，我們不斷完善班主任工作評價機制。繼續(xù)探索由班主任工作職責、班主任工作質(zhì)量評價、優(yōu)秀班主任評選方案等組成的班主任工作激勵機制，創(chuàng)新學(xué)校德育的工作內(nèi)容與途徑，自編校本德育教材，力求在實踐中研訓(xùn)，在研訓(xùn)中提高。本學(xué)年，共評選出校優(yōu)秀班主任13名，2人獲區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、區(qū)家庭教育優(yōu)秀工作者等榮譽稱號，學(xué)校黨支部發(fā)展了2名新黨員，培養(yǎng)了5名入黨積極分子，專業(yè)化水平持續(xù)發(fā)展的教師隊伍正成為推進學(xué)校教育發(fā)展的中流砥柱。實行精細化管理，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高本，我們針對生源實際,繼續(xù)加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注與研究，聚焦“課堂教學(xué)改革與研究”，夯實基礎(chǔ)與抓實常規(guī)并行，領(lǐng)導(dǎo)班子加大進行課堂隨訪的頻率、課堂教學(xué)有效性的調(diào)查研究以及對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反饋的檢測、跟蹤與診斷，實行教學(xué)月考制度，教學(xué)上真正體現(xiàn)精細到位的管理。崗位職責清晰到位，層層管理明確要求，有檢查，有反饋，有總結(jié)，有評價，精細化的教育教學(xué)管理塑造培育了“熱愛學(xué)生，從嚴治教，面向全體，教書育人”的教風(fēng)、“勤學(xué)、主動、善思、刻苦”的學(xué)風(fēng)、“嚴謹、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，形成良好的教育環(huán)境與氛圍，也必然提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)：2007年中考，學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。初三畢業(yè)班成績優(yōu)良，語、數(shù)、英、物、化等五門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在原水平基礎(chǔ)上有明顯上升，中考成績整體水平繼續(xù)保持在區(qū)同類學(xué)校之前，高中錄取率為66%，重點高中錄取率達14%，多次受到局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，此次中考成績對照該年級中預(yù)第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)查的