荊州北門(mén)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-11-02 23:14 本頁(yè)面
【正文】 課堂。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的重心更在課堂。下屆畢業(yè)班我們將在教學(xué)中實(shí)行循環(huán)大課堂教學(xué)模式，以課堂上是否落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、是否發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能、是否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課后鞏固效果是否良好為標(biāo)準(zhǔn)衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展研討課、匯報(bào)課、觀摩課等活動(dòng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課、研討，努力推動(dòng)課堂教學(xué)由講向?qū)мD(zhuǎn)變，真正做到轉(zhuǎn)變教法，優(yōu)化學(xué)法，提高質(zhì)量。第二篇：荊州北門(mén)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)荊州北門(mén)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2013年9月29日，我來(lái)到荊州北門(mén)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩國(guó)慶文藝匯演，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)介紹，觀察學(xué)校的設(shè)施與學(xué)生的精神面貌，荊州北門(mén)中學(xué)的教育教學(xué)成果令我感觸很深。走進(jìn)北門(mén)中學(xué)，我被眼前的景象驚呆了，學(xué)校到處裝帖著激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，傳遞著“正能量”。走進(jìn)教室，每個(gè)教室門(mén)口都裝帖著班訓(xùn)和集體照，教室的墻壁上粘貼著手工制作和宣傳標(biāo)語(yǔ)，教室四周擺放著植物，給人以家的溫馨，而且教室四面的墻壁上設(shè)有五塊黑板，學(xué)生分為9組小組“對(duì)面坐”，各組擁有一個(gè)響亮的名字，有的以明星的名字命名如“張學(xué)友”，有的以網(wǎng)站名稱命名，如“百度”，“搜狗”。每個(gè)小組由班主任任命一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理全組，各科任老師根據(jù)自己科目的成績(jī)?nèi)蚊緦W(xué)科的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。每節(jié)課都是討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個(gè)過(guò)程。其間學(xué)生的講解，不同意見(jiàn)的交鋒，熱烈的掌聲此起彼伏，學(xué)生或坐或站或走動(dòng)。這種課堂模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，把課堂換給了學(xué)生。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，板書(shū)、講解均由學(xué)生自己完成，教師則只是稍微的點(diǎn)撥、總結(jié)。每當(dāng)有學(xué)生走上講臺(tái)，進(jìn)行講解時(shí)，其他學(xué)生們都安靜地聆聽(tīng)。一旦思路出現(xiàn)分歧，便自然地展開(kāi)激烈討論。每節(jié)課，黑板上會(huì)將9個(gè)小組以黑板板書(shū)、當(dāng)堂展示、對(duì)抗質(zhì)疑及其他等項(xiàng)目，為各個(gè)小組計(jì)算和累計(jì)分?jǐn)?shù)。計(jì)入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中。當(dāng)節(jié)課“百度”、“搜狗”組奪得13分并列第一。“學(xué)生的厭學(xué)情緒沒(méi)有了，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有了，課堂的沉悶空氣不見(jiàn)了?！痹撔ｎI(lǐng)導(dǎo)這樣概括高效課堂，從學(xué)習(xí)借鑒到反思建構(gòu)等過(guò)程，逐漸形成了具有“北中”特色的教學(xué)模式。在去北門(mén)中學(xué)之前，我們都準(zhǔn)備了筆記本或聽(tīng)課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)筆記本根本就派不上用場(chǎng)，那樣的課堂也根本無(wú)法記。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，首先：互相幫助。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)生之間的平等討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂。其次：自由。他們上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。再次：輕松。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽(tīng)，這樣就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。荊州北門(mén)中學(xué)所展示的極為豐富的課堂教改信息，在令人震驚與感動(dòng)中得到很多啟發(fā)，引發(fā)我的思考。在北門(mén)中學(xué)，我通過(guò)觀看學(xué)生的課堂記錄本、觀看學(xué)生課堂展示，了解到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握非常熟練。根據(jù)這一點(diǎn)，我認(rèn)為，北門(mén)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，其精髓在于學(xué)生掌握了全面、精細(xì)、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)展示、交流，又潛移默化地升華了他們運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)立足于此，把握好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)采取多種形式、多種方法，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到熟練應(yīng)用，并形成能力。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生有效的教學(xué)效果。北門(mén)中學(xué)的每一名學(xué)生，正是掌握一套適合他們自己的自主學(xué)習(xí)模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。我們的實(shí)際情況是，普通班的學(xué)生自治力差、自信心不足，課堂極易精力不集中，做小動(dòng)作，其學(xué)習(xí)、守紀(jì)等行為習(xí)慣培養(yǎng)難度較大。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、獨(dú)立思考、互助合作、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。北門(mén)中學(xué)的課堂就是互動(dòng)的課堂，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。幾個(gè)人一組的自主、合作、討論；幾十人同時(shí)爭(zhēng)相解題板演；一個(gè)人面對(duì)幾十人大膽又精彩的題目講解；全體互動(dòng)卻有條不紊、井然有序的課
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