【正文】 Movers）和三級(jí)（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進(jìn)movers直至最終起飛flyers來(lái)學(xué)習(xí)掌握和使用英語(yǔ)）。一級(jí)到三級(jí)的教材的新增單詞量分別在681150和666。（一級(jí)到三級(jí)的單詞量為累加過(guò)程，即學(xué)完劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)所掌握的詞匯量為2500左右。）：插圖精美，色調(diào)鮮明，與文字緊密結(jié)合，極易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。：形象活潑的動(dòng)畫(huà)、標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、朗朗上口的兒歌、配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語(yǔ)。：針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的每一單元提供了清晰的輔導(dǎo)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)游戲、學(xué)習(xí)評(píng)估，便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀貫穿起來(lái)，讓兒童在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語(yǔ)。家長(zhǎng)可以給孩子多聽(tīng)多看一些英語(yǔ)原版故事磁帶、歌曲、動(dòng)畫(huà)片等，來(lái)增長(zhǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多認(rèn)可。由于，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,孩子年齡小容易忘，記不住發(fā)音或單詞，均屬正常現(xiàn)象,家長(zhǎng)應(yīng)多給予幫助，及時(shí)復(fù)習(xí)，勿失去對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中是嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱的，各個(gè)級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)介如下，家長(zhǎng)朋友可以閱覽下。預(yù)備級(jí)：300個(gè)（聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀）：?jiǎn)柡?，自我介紹，物品，指認(rèn)，描述（色彩、外型）：聽(tīng)懂并做出正確反應(yīng)。劍橋一級(jí)詞匯：400個(gè)四會(huì)單詞，700個(gè)閱讀單詞。話題：顏色、動(dòng)物、食物、交通工具、家庭成員、運(yùn)動(dòng)、地點(diǎn)、方位、愛(ài)好。語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞can劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)學(xué)生年齡：89歲課程特色：為加強(qiáng)實(shí)踐與交流和鞏固語(yǔ)言基本技能階段詞匯,800個(gè)四會(huì)單詞，1300個(gè)閱讀單詞。話題：談?wù)撌袃?nèi)場(chǎng)所，將要做的事情，天氣、日常行為、描述感覺(jué)行為狀態(tài)、家庭成員、星期、行為能力、地點(diǎn)方位、過(guò)去的行為、動(dòng)物、請(qǐng)求、事物、喜好、購(gòu)物、擁有、頻率。語(yǔ)法：將來(lái)時(shí)、代詞、一般現(xiàn)在時(shí)、形容詞比較級(jí)、最高級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞（can）、介詞、存在句過(guò)去時(shí)，時(shí)間狀語(yǔ)從句、副詞劍橋三級(jí)：學(xué)生年齡：910歲課程特色：為加強(qiáng)閱讀理解及擴(kuò)大知識(shí)和文化視野階段詞匯：1000個(gè)四會(huì)單詞，1700個(gè)左右閱讀單詞。話題：談?wù)撎鞖饧竟?jié)、疾病、感覺(jué)、條件、購(gòu)物、距離、月份、節(jié)日、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間表達(dá)法、職業(yè)、信件、郵寄、數(shù)字。語(yǔ)法：條件狀語(yǔ)從句、并列句、時(shí)間狀語(yǔ)從句、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、定語(yǔ)從句、現(xiàn)在完成時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。最后我想通過(guò)一個(gè)心理學(xué)上一個(gè)著名的“皮克馬利翁效應(yīng)”給家長(zhǎng)朋友提一條教育孩子的建議。曾有一個(gè)心理學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他在某小學(xué)隨機(jī)抽了二十名同學(xué)，這二十名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都差不多，他謊稱他已經(jīng)為他們測(cè)了智商，測(cè)出其中十名同學(xué)的智商很高，非常聰明；另十名同學(xué)智商一般，是普通人。然后告訴了他們的老師。一年過(guò)后，他又來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)他所說(shuō)的智商高的同學(xué)的成績(jī)普遍明顯高于智商一般的同學(xué)。這是因?yàn)槿藢?duì)自己或是別人對(duì)他有一個(gè)希望就會(huì)按照那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他，把他按照那種人來(lái)對(duì)待，就會(huì)激發(fā)他的潛能，最后真的成為了大家希望的那樣。所以，家長(zhǎng)朋友要讓孩子知道：如果他想飛,就要相信自己能飛！作為家長(zhǎng)，如果想讓孩子飛，就要相信孩子能飛！家長(zhǎng)對(duì)孩子一級(jí)孩子對(duì)自己的信心往往是激發(fā)孩子各方面潛力的關(guān)鍵！祝愿您全家健康快樂(lè)！王老師2012年6月11日第三篇：給家長(zhǎng)朋友的一封信給家長(zhǎng)朋友的一封信—— 四年級(jí)中年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象逐步清晰，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將小學(xué)生的六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為?U?字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化。學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。心理方面。孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。有些事他會(huì)放在心里，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你捉摸不透他的想法，也就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。那么，怎么看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)？雖然考試成績(jī)不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，但至少反映了孩子這大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度，相對(duì)較落后的同學(xué)，家長(zhǎng)也不用心急，主要還是找原因。中年級(jí)，學(xué)生分?jǐn)?shù)的波動(dòng)還是相當(dāng)大的，此時(shí)首先應(yīng)給孩子以安慰、鼓勵(lì)，其次要幫助孩子查找原因，并給予具體的幫助，從好的一面去指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹(shù)立他們的信心，增強(qiáng)他們的勇氣，提高他們的興趣。其實(shí)孩子個(gè)個(gè)是聰明的，我們老師和家長(zhǎng)都要以一種?花苞心態(tài)? 去看待，成績(jī)