【正文】 親和力、示范力、領(lǐng)導(dǎo)力，才能“教”有成績、“育”有成效、“教”與“育”方有成就；從“人”的角度，班主任只有確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能獲得自由、贏得快樂、擁抱幸福。第二篇：班主任寄語：撒一片陽光照亮心靈班主任寄語班主任寄語：撒一片陽光照亮心靈焦玉寶人們常說：思想是行動的先導(dǎo)。及時送給學(xué)生一句班主任寄語，讓老師的關(guān)懷和激勵如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈，這是一種格調(diào)優(yōu)雅、輕松有效且便于操作的教育方法。它能使班主任和學(xué)生不斷保持心靈的對話和交流，宛如一縷陽光撒落心房；它能幫助學(xué)生正確認識自己，既看到成績進步，又看到缺點不足，以便今后揚長避短，向老師所期待的方向健康成長；同時，給家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，引起關(guān)注，從而更好地與教師一起教育學(xué)生，使其不斷進步。幾年來，因班主任寄語具有語言真實、能傾注教師的感情、寄托教師的期待，體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛等亮點，在班級管理工作中，我一直把它作為我教育學(xué)生的主要手段，也從中使我感悟到寄語的神奇功效：一、激活學(xué)生內(nèi)在的潛能，激勵心志對自身價值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生們，必然“志存高遠”，能以思考、進取的態(tài)度去面對生活和學(xué)習(xí)。為此，班主任寄語中有針對性地運用話語去激勵學(xué)生，使之在心理上獲取滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷進取的過程中充滿自信。“我等待、盼望、期盼著能有一位學(xué)生突然站在我的面前說：老師，今天這道題我覺得您講的有問題，可是整整一天過去了沒有同學(xué)來找我，我失望之極！我的學(xué)生們，你們怎么了？數(shù)學(xué)課堂難道是只帶頭腦不帶思考的去聽講的嗎？”，這是一次我寫給全班同學(xué)的一個寄語。原來在一個星期一早晨升完旗之后，11班一位同學(xué)找我說他發(fā)現(xiàn)剛才在交作業(yè)時，班里絕大多數(shù)學(xué)生周末提高卷上一道填空題的結(jié)果都是，而他則認為還應(yīng)該有另外一種結(jié)果，這道題要分類討論。因為這道題我在星期天已經(jīng)作過，他說的是對的，我就及時表揚了他?？墒俏以?2班講課時有意將這道題按照同學(xué)們的想法講給他們，希望有同學(xué)能從中發(fā)現(xiàn)問題，可是當時沒有一個學(xué)生提出異議，我就等待著課后有學(xué)生找我，可是整整一天過去了沒有學(xué)生找我，這令我很失望。第二天上課之前我將寫好的上面一段寄語寫在課件的前面，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)要勤于思考，千萬不能機械照搬，生活也是如此。通過這次教育，一下子激活了學(xué)生內(nèi)在的潛能，我的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上隨時會有學(xué)生提出問題和新方法和我爭執(zhí)，同學(xué)們課堂上活躍的表現(xiàn)，心理上獲取的滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷思考和進取的過程中充滿自信，這些都令我很欣慰。二、明朗交往，感受體驗友情的美好班主任教育的一個重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生坦然交往，在廣泛的交往中感受和體驗友情的美好，懂得協(xié)作的重要?！靶∑垼喝雽W(xué)一年多來，老師從來沒有因為你的學(xué)習(xí)成績不理想狠狠批評過你，老師知道這不全是你的錯，因為你學(xué)習(xí)一直很努力，成績不理想使你自卑，很少和同學(xué)交流、交往，能和同學(xué)們在一起痛快地玩”三國殺“，老師本應(yīng)為你高興，但今天的事我還是對你發(fā)了很大的火，你不應(yīng)該把”三國殺“再次帶到學(xué)校來?！比龂鴼ⅰ拔疫€給你，請妥善保管，希望今后你能像愛玩”三國殺“一樣熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，和同學(xué)和諧相處、友好交流”。一段時間，同學(xué)們玩“三國殺”成風(fēng)，有時候中午放學(xué)都聚集在一起玩一會兒，不能按時回家，我發(fā)現(xiàn)后在班級很嚴肅地講過以后不允許將“三國殺”再帶到學(xué)校來，可是茍戈宇同學(xué)又將“三國殺”帶到學(xué)校，在課間和幾個同學(xué)玩時被我發(fā)現(xiàn)沒收了，我很生氣并嚴厲批評了他，他本想著這次牌肯定是要不回來了，過了幾天，讓他意想不到的是我把牌連同上面的一段寄語放回到他的桌兜里，回到家里孩子很激動地在電話里對我說：謝謝老師！我知道老師的良苦用心，今后我一定聽老師的話，努力學(xué)習(xí)，提高成績，廣泛和同學(xué)交往。聽到孩子的聲音，我很激動。從此以后，茍戈宇同學(xué)學(xué)習(xí)和性格都發(fā)生了很大的變化。成績有所提高，和同學(xué)正常交往方面有了很大的改觀。三、協(xié)調(diào)心態(tài)：班主任寄語在教育中發(fā)揮作用，實質(zhì)上是一個對學(xué)生心理進行改造、升華的過程?！暗暗?，（對秦傳鑒同學(xué)的愛稱）：97分，你的成績讓老師很高興，這才是真正的你。其實老師早都知道你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有很強的能力，老師相信你已經(jīng)找回了自信，成績能證明這一切，回家趕快告訴家長，讓家長一定知道你的進步和老師對你的評價，聽媽媽的話，別讓她再生氣”。這是一次數(shù)學(xué)考試試卷上寫給秦傳鑒同學(xué)的寄語。據(jù)家長說，秦傳鑒同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀，可是初一年級成績一直不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度頹廢，作業(yè)質(zhì)量很差，經(jīng)常不能完成，自暴自棄，在家里因為學(xué)習(xí)經(jīng)常和媽媽吵架，這傷透了她媽媽的心，媽媽很擔心孩子的成績繼續(xù)下滑，幾次懇請我?guī)椭逃⒆?，我很高興地答應(yīng)了家長，同時我也安慰家長教育孩子千萬不能急，慢慢來，給孩子一定的時間。之后我找過好幾次秦傳鑒并和他交談有關(guān)學(xué)習(xí)方面的情況，始終以贊揚他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力很強的態(tài)度激勵他，鼓舞他。在一次數(shù)學(xué)測驗中，他成績是97分，在班里排名第五，我很高興地在他的試卷上寫上這段寄語，并強調(diào)一定要讓家長知道這件事。從此以后，孩子在學(xué)校各個方面發(fā)生了更大的變化，學(xué)習(xí)有了主動性，課堂聽講專心并能積極發(fā)表自己的見解，作業(yè)比以前認真了很多，經(jīng)常自覺到辦公室提前想知道當天作業(yè)，并主動和老師溝通，交流，這位初一年級時數(shù)學(xué)成績經(jīng)常班里倒數(shù)的學(xué)生，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績竟然在全班名列前茅，孩子很高興。看到孩子的進步，家長通過電話表達了自己激動的心情，同時也表達了許許多多感謝老師的話?？吹胶⒆拥倪M步，作為教師我何嘗不高興呢！由此可見，某些具有針對性的班主任寄語，可以使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來，使不平衡的部分平衡，使滯后的部分通過培養(yǎng)達到與其它要素平衡一致，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達到和諧、均衡，形成一個高層次的完善心理活動系統(tǒng)。四、調(diào)節(jié)自我，擺脫困惑、走出迷惘，塑造人格中學(xué)生處于人生的過渡時期，情緒和感情不夠穩(wěn)定。一些學(xué)生不善于控制自己的情緒，比如，為某次考試不理想而沮喪。此時，班主任寄語能幫助學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)，擺脫困惑、迷惘，對學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)，極富影響力和操作性，于無聲中塑造和培養(yǎng)學(xué)生的人格。“鎮(zhèn)源，今天分發(fā)數(shù)學(xué)試卷時，本來打算對你大發(fā)雷霆的我，當看到你拿著試卷傷心地哭了的情景，我心里突然也感到難受，曾經(jīng)那么優(yōu)秀的你，在和老師朝夕相處的日子里，你成績下滑的這么厲害，作為班主任老師我竟然絲毫沒有發(fā)現(xiàn)你的變化并及時給你幫助，這是老師的錯，希望我倆能共同協(xié)作，找回從前的你”。于鎮(zhèn)源同學(xué)是我們班一名成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，可是在這學(xué)期期中考試中，成績由原來年級80多名退步到年級560多名，當時看到他的成績我很生氣，家長也感覺莫名其妙，很著急。這時我想成績不理想