班主任經(jīng)驗總結(jié)-文庫吧
2024-11-16 22:56 本頁面
【正文】 的學(xué)生有當(dāng)班干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取班干部定期輪換制的辦法，班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競爭演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個人個人與集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。事事落實到個人明確每位學(xué)生在班集體中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。要調(diào)動每位學(xué)生的積極性，就要使每位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)任一項具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。當(dāng)你走進(jìn)我所帶的班級，也許你會感覺不是那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己的事自己做。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼中卻是那么美好，因為那是他們的杰作。二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級“偏愛”后進(jìn)生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣憤，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在班級管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。我班有一位同學(xué)叫江浩，他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)們給他起了個綽號叫“作業(yè)堆”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想，孩子貪玩也很正常嘛。有一次，我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)講笑話，大家都笑成一團。于是我乘機也給他取了個綽號“開心果”，當(dāng)著他的面對大家說：“沒想到江浩這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會更開心，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下寫作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。后來，我又把“灑水”的任務(wù)交給他，更是讓他高興，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情去爭取哪怕百分之一的效果。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，他們的缺點容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不僅成績要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，是不會有太大發(fā)展的，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。博愛中等生中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班級的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對于這類學(xué)生，我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他 們。我班的章麗蘭同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績不怎么好，但手很巧，會很多手工。我讓她當(dāng)老師教同學(xué)們，在她的指導(dǎo)下，教室里經(jīng)?！罢褂[”著同學(xué)們的手工作品。三、建立競爭機制，形成競爭氛圍讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開發(fā)的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手每個學(xué)生自找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ郑乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍做調(diào)整。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒中貼上競爭對手的名字，與競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試，比賽之后，誰輸了就把個人競賽中的“千里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。組組都有一個追擊目標(biāo)除了個人競賽，我在班上還實行“一
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