【正文】 他是怎么想的，再看看他是如何用畫筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫的興趣，因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過程的關(guān)注，使他明確感覺到自己的能力，滿足感油然而生。暗傷元素三：沉溺歷史，苛刻要求 父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲!你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)!” 傷害指數(shù)：★★★★ 情景回放：輝輝在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”，輝輝媽滿心歡喜，不論時(shí)間，不論場(chǎng)合，經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)輝輝，把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對(duì)輝輝說(shuō)：“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?！?孩子“傷”情：輝輝媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是 “驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。糾錯(cuò)處方：家長(zhǎng)應(yīng)該注意，我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒有得到的”成就。表?yè)P(yáng)，是為孩子樹立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn)：家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。面對(duì)孩子已有的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō)：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來(lái)一個(gè)。”“你已經(jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進(jìn)一步克服不足，進(jìn)一步超越自己(而不是超過別人)，得到第二十五名?！笨洫?jiǎng)之后，緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓下來(lái)，也不會(huì)失去信心。暗傷元素四：以偏概全，“浮夸”無(wú)度父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子。”“你居然考了第一，真是個(gè)聰明的孩子。” 傷害指數(shù)：★★★ 情景回放：在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。媽媽看到了高興地說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子?！?星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說(shuō)：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來(lái)準(zhǔn)能考上清華。” 孩子“傷”情：這樣的表?yè)P(yáng)，是做父母最常說(shuō)的，表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說(shuō)多了，會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子。我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子。我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種 “以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過度的表?yè)P(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。糾錯(cuò)處方：一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過度表?yè)P(yáng)”：家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。比如，孩子考試得了高分，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)：“一次得高分固然可喜，但不足以驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績(jī)才能達(dá)到理想的目標(biāo)?！薄盀榧依镒饕淮魏檬鹿倘恢档帽?yè)P(yáng)，只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了‘對(duì)家庭負(fù)責(zé)’”。父母不要揭穿BB秘密孩子在處理現(xiàn)實(shí)面臨的困境時(shí)，總會(huì)尋找一個(gè)他人不知道的“秘密”，來(lái)保持內(nèi)心的平衡。這個(gè)秘密包括與異性朋友交往、寫日記等，一旦這些秘密被成人揭底，孩子穩(wěn)定的心理就會(huì)變得紊亂，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生激烈抵抗感，造成親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)?，F(xiàn)在擁有秘密行為的人，并不限于年輕人。一位房地產(chǎn)業(yè)名人，閑暇時(shí)喜歡收集兒童音樂唱片。有人認(rèn)為，這與能干的企業(yè)家形象相差甚遠(yuǎn)。甚至嘲笑他的“兒童”行為。其實(shí)，他的秘密行為很可能是在人際交往中遇到很大壓力后，為了緩解緊張、達(dá)到平靜而采取的注意遷移方法。由此可知，采用秘密行為可以尋求穩(wěn)定心理，這可以看作每個(gè)人都有的防衛(wèi)本能之一。一旦秘密被揭露，就好像自己的寶物被奪走，當(dāng)然會(huì)對(duì)搶寶物的人憎恨，以達(dá)到心理平衡。所以家長(zhǎng)一定要留心孩子心理上的穩(wěn)定。不要以揭穿孩子的秘密當(dāng)作消除自身反感的手段，這對(duì)孩子的穩(wěn)定心理是無(wú)益的。童年的問題源于家庭如果一個(gè)孩子在發(fā)展方面出現(xiàn)問題，原因可能是復(fù)雜多面的，有的是教育原因，有的不屬于教育原因。很多父母努力地探索教育方式，買了很多書籍來(lái)讀，按照書中的方法教育孩子，可是效果不盡理想，有的甚至孩子出現(xiàn)了問題，這種情況的癥結(jié)在于教育。而有些父母根本沒有教育意識(shí)，孩子的童年是在無(wú)人管束的情況下度過的，這樣的孩子大多也會(huì)出現(xiàn)教育問題。還有一些與教育無(wú)關(guān)的，無(wú)論父母怎樣努力地接受良好的教育理念，但由于自己人格和心理的缺陷，給孩子造成了發(fā)展障礙，這一類就不能歸于教育問題。大多數(shù)兒童的人格心理和思維模式出現(xiàn)問題都發(fā)生在進(jìn)入學(xué)校之前，所以一個(gè)人在教育方面的問題主要來(lái)自于家庭。這樣說(shuō)還意味著家庭成員對(duì)教育的觀念決定了給孩子選擇的學(xué)校。如果一個(gè)孩子被送到一所全封閉的學(xué)校中去，接受那種知識(shí)冷藏器式的教育，致使孩子出現(xiàn)問題，這種情況下我們就不能只怪罪這所掠奪孩子樂趣的學(xué)校，而要追究家長(zhǎng)為什么會(huì)給孩子選擇這樣一所學(xué)校。在市場(chǎng)多元化的今天，教育也會(huì)走向多元化，孩子沒有能力為自己選擇教育，也就沒有能力為自己選擇命運(yùn)，所以一個(gè)人的教育出了問題，根源在于他的家庭。我們經(jīng)?？吹揭恍┐笕撕秃⒆诱f(shuō)話時(shí)極其不尊重孩子，拿孩子逗樂。我曾經(jīng)看到一個(gè)兩歲多的孩子被燙了，卻哭喊“冷死了”，家里的成人卻以此為樂哈哈大笑起來(lái)。一個(gè)媽媽認(rèn)真地給他一歲多的孩子講解藍(lán)色：“寶寶，你看，天空是藍(lán)的，汽球是藍(lán)的，媽媽衣服上的小點(diǎn)也是藍(lán)的?！比缓笏钢约旱囊路枺骸斑@是什么色？”寶寶說(shuō)不上來(lái)，她就又從頭開始教。這個(gè)耐心的媽媽為了給孩子建立藍(lán)色的概念，使用了一大堆其它的概念，如天空、汽球、衣服、小點(diǎn)、藍(lán)色??對(duì)于一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)還沒有發(fā)展成熟的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)法從這一大堆概念中挑出哪一個(gè)詞是媽媽讓他今天學(xué)的，更無(wú)法將“藍(lán)色”這個(gè)詞和藍(lán)色配對(duì)。媽媽越是賣力教，孩子的大腦越是混亂。試想如果孩子長(zhǎng)到六歲，媽媽都是這樣教育孩子，那么概念混亂所造成的問題就會(huì)遺留在這個(gè)孩子的人格狀態(tài)中，成為將來(lái)學(xué)習(xí)和生活的障礙。第二篇：父母的語(yǔ)氣影響孩子一生父母的語(yǔ)氣影響孩子一生父母的語(yǔ)氣影響孩子一生成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，將對(duì)孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。信任的語(yǔ)氣孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“星星，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球??？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。尊重的語(yǔ)氣從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽話了，