我對心理學的看法-文庫吧
2024-11-16 22:21 本頁面
【正文】 系，把發(fā)展心理學的研究成果應用到教育實踐中去。教育心理學的主要研究內(nèi)容包括受教育者知識和技能的掌握，心理的個別差異，道德品質(zhì)的形成，教育者應有的心理品質(zhì)等。教師根據(jù)兒童心理發(fā)展的年齡特點和學習規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容,改進教學方法。學科教學心理學研究語文、算術等課程的內(nèi)容和教法，也屬于教育心理學的范圍。德育心理學研究兒童道德動機、道德判斷的形成過程，探討培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)、正確信念和理想的有效途徑。教育心理學的研究直接關系到教育改革和人材培養(yǎng)的重大任務。近年來，中國心理學工作者進行的一些教學改革實驗，如語文和數(shù)學的自學輔導教學法等，對于教學實踐具有積極的作用。講到心理學和教育的關系的密切，已為盡人皆知的事情。心理學之與教育，猶之于生理學之與醫(yī)學和植物學之與農(nóng)學。教育技術的進步大半有賴于心理學知識之進步。當我們的心理學知識很粗陋的時候，教育的技術也只能是很粗疏的。譬如中國當時私塾里的教小孩子并不一開始就教他們高深的經(jīng)史，乃先從方塊字教起，然后再教《三字經(jīng)》、《千字文》一類簡短而有韻的字句。這也可說是一種心理學的常識的應用。但僅此而止，沒有更進一步的了。沒有好的心理學就自然不能有好的教育法，好的教育法必產(chǎn)生于好的心理學的應用。在近代教育史上，教育方法的進步和心理學的進步是相平行的。不過教育并不僅是心理學的應用。心理學可以幫助教育方法的改善，但不能替教育決定應取的目標。所以一個心理學者談教育時須知道自己的任務的限止，否則便會發(fā)生根本的錯誤。我們從事教育的人所希望于心理學也應該知道有一定的范圍。這是我們在講心理學和教育的關系時所不可不注意的。心理學有幫助于教育的地方，舉其重要者略述如次。接觸心理學，起初是處于好奇和為了解開心中那個關于心理學家是否能透視別人心理活動的謎團，而漸漸的，隨著對心理學的進一步了解，發(fā)現(xiàn)心理學這門學科有很多很有用的內(nèi)容。雖說我這個非心理學專業(yè)的人不可能把全部有關心理學的知識掌握好，但若能通其一二的話，會對自己日后的人際方面和工作方面有所幫助。尤其，是我們將來從事教育職業(yè)，學好它更是有重要的作用。大多數(shù)學生都喜歡些什么類型的教學方式等等，從而可以讓我們的工作進行得更加容易些。心理學，如同大海般深邃，日后不管是為研究也好，消閑也罷，學習它都不失是種提高自身能力的途徑，同時也可以讓自己了解更多世間奧妙。一個有陽光的靈魂照亮的是世界，一個有愛心的靈魂溫暖的是整個人類，愿心理學帶給這個美好的世界是更多的光明和愜意，讓更多迷失的靈魂重新找到方向，重新 走向光明.第三篇：我對積極心理學的看法（小編推薦）我對積極心理學的看法積極心理學是美國心理學界正在興起的一個新的研究領域。首倡者為心理學家塞里格曼謝爾頓和勞拉金。積極心理學是心理學研究的一種新型的模式，當然它是相對于消極心理學而言的。所謂的消極心理學主要是以人類心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的，如在過去一個世紀的心理學研究中，我們所熟悉的詞匯是病態(tài)，幻覺，焦慮，狂躁等，而很少涉及到健康，勇氣和愛。所以積極心理學呼吁：心理學應該轉(zhuǎn)換為研究人類優(yōu)點的新型科學，必須實現(xiàn)從消極心理學到積極心理學模式的轉(zhuǎn)換，研究人類的積極品質(zhì)，關注人類的生存與發(fā)展。作為心理學的一個分支流派,積極心理學的基本主張心理學應對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進行大量的研究。它認為,心理學的三項使命:治療精神疾病、使人們的生活更加豐富充實、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有天賦的人。二戰(zhàn)之后,心理學成了一門致力于治療的科學,它的研究焦點集中于測評并治愈個人心理疾病,出現(xiàn)了大量對于心理障礙的研究以及對離婚、死亡、性虐待等環(huán)境壓力對個體造成的負面影響的研究。注意到這種現(xiàn)象,積極心理學認為,心理學不僅僅應對損傷、缺陷和傷害進行研究,也應對力量和優(yōu)秀品質(zhì)進行研究。治療不僅僅是對損傷、缺陷的修復和彌補,也是對人類自身所擁有的潛能、力量的發(fā)掘。心理學不僅僅是關于疾病或健康的科學,它也是關于工作、教育、愛、成長和娛樂的科學。積極心理學具體就研究對象而言,分為三個層面,在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗: 幸福感和滿足(對過去)、希望和樂觀主義(對未來),以及快樂和幸福流(對現(xiàn)在),包括它們的生理機制以及獲得的途徑。在個人的層面上,是研究積極的個人特質(zhì):愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關注未來、靈性、天賦和智慧,目前這方面的研究集中于這些品質(zhì)的根源和效果上。在群體的層面上,研究公民美德,和使個體成為具有責任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會組織,包括健康的家庭、關系良好的社區(qū)、有效能的學校等。以往的心理學都把關注點放在“異常病癥和人性黑暗面上”。佛洛伊德研究的對象都是病人,而美國心理學家塞里格曼反其道而行之，把重點放在人性的優(yōu)點上，創(chuàng)立了積極心理學。積極的意思就是看到正面。積極心理學有一些很有趣的主張，比如，與其吃力不討好地改正缺點，不如發(fā)揮本來就有的優(yōu)點。人不可能每樣都比別人強，你能把優(yōu)點發(fā)揮好就很好了。心理學的書乍一看也很像成功學，它也大談人格的健全、心理的健康??連書名都很
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