如果我是公司領(lǐng)導(dǎo)-文庫(kù)吧
2024-11-16 05:38 本頁(yè)面
【正文】 夢(mèng)想；只有夢(mèng)想，才能改變這個(gè)世界。我們的中國(guó)教育尚處于艱難的改革與發(fā)展階段，存在的問(wèn)題與弊端可謂多矣。以我的才識(shí)和能力并不足以完全的改變這個(gè)局面，還好我還有一顆赤子之心。正所謂 “中國(guó)教育需要有一些這樣的人，他們經(jīng)常仰望星空，他們能更多地為教育的前途和未來(lái)去思考和奮斗”。如果我是教育局長(zhǎng)，要解決的第一件事就是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子上學(xué)難的問(wèn)題。廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，雖與城市孩子同在一片藍(lán)天下，卻難以共享優(yōu)質(zhì)教育資源。每天要走那么多山路，經(jīng)歷各種危險(xiǎn)到達(dá)破舊的課堂，他們眼里的夢(mèng)想是否被現(xiàn)實(shí)磨得失去了光輝，小小的脊背是否以支撐不住生活的重?fù)?dān)？只要將每年將幾十分之一的預(yù)算撥給貧困山區(qū)，修橋修路，就能讓這些地區(qū)不再貧困。還有師源問(wèn)題，大概沒(méi)有多少老師愿意留在貧困的山區(qū)支教，我覺(jué)得可以設(shè)立一個(gè)國(guó)家的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，支持大學(xué)生畢業(yè)后去山區(qū)支教，以一年為最低期限，回來(lái)后頒發(fā)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。重賞之下，必有匹夫，中國(guó)有這么多大學(xué)生，何怕孩子們沒(méi)有老師？當(dāng)然，這只是個(gè)權(quán)宜之計(jì)，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)還是得依靠道德品質(zhì)高的有為青年。第二件事就是從新編訂小學(xué)的教科書。小學(xué)正是孩子們啟蒙的時(shí)候，不能讓死記硬背磨滅了孩子們好學(xué)的天性。似乎驗(yàn)證了不嫩讓孩子輸在起跑線上這句話，許多小學(xué)教材紛紛改版，普遍加長(zhǎng)的課文，讓老師和學(xué)生們疲于應(yīng)付。小學(xué)課本還有明顯的詬病，其一，書中母愛(ài)和母親形象不健康，要么苦大仇深要么道德完美，很少見(jiàn)到有血有肉的、真實(shí)生活中的母親。其次是課本里的孩子基本上都是不快樂(lè)的孩子，要么成人化了，要么非常態(tài)，或在恐懼中成長(zhǎng)，如北師大版《三個(gè)兒子》。他們被教育要“吃苦”，不斷“吃苦”，卻不知道為什么要“吃苦”。其三，落后的道德觀念在教材中仍有市場(chǎng)，比如“孝”、“報(bào)恩”、“服從”。種種道德陷阱，在面對(duì)尚未完全形成獨(dú)立判斷能力的小學(xué)生時(shí)，具有相當(dāng)?shù)臍?。作為一個(gè)成年人，我并不希望我的孩子早早就被洗腦，我只希望他能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在我看來(lái)，由葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》意象優(yōu)美，文章也是恰倒好處，貼近小孩子的心理。我知道現(xiàn)在那種大師級(jí)的文人都不會(huì)插手編寫課本這種事，沒(méi)人邀請(qǐng)，他們也不好介入。如果真的沒(méi)有更好的教材，何不將這套《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》一直沿用下去，這樣既可換孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年，也可以實(shí)現(xiàn)課本的可循環(huán)，何樂(lè)而不為呢？第三便是改革這個(gè)高考制度。高考，就目前中國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)講，的確是相對(duì)比較公平的錄取制度。我也相信那句話：“沒(méi)有高考，你怎么拼的過(guò)富二代。”但作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我著實(shí)不喜歡這個(gè)一考定終身，父母為了孩子都放棄自己的事業(yè)而陪考，更加不喜歡以高考前后作為判定一個(gè)人是否長(zhǎng)大的依據(jù)。高考以及它所派生的應(yīng)試教育已經(jīng)使我國(guó)的教育迷失了方向
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