初三上學(xué)期小結(jié)-文庫(kù)吧
2024-11-16 04:54 本頁(yè)面
【正文】 就這樣過(guò)了，挺艱苦，但我卻很自豪，因?yàn)樽约耗軌蚺c同志們共患難，挺過(guò)一波又一波的挫折，那種迎難而上的感覺(jué)是十分不錯(cuò)的。但我發(fā)現(xiàn)，這一年來(lái)，大家變了許多，不僅是在生理方面的成長(zhǎng)，更重要的是心理的變化。初一、初二時(shí)，班級(jí)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛十分濃烈，可到了初三，我看到的竟是同學(xué)們安于享樂(lè)、浮沉不進(jìn)的狀態(tài)。大家的意志十分的不堅(jiān)定。我覺(jué)得，是大家并沒(méi)有一個(gè)明確的人生遠(yuǎn)大的志向。是中考考5a嗎？不，那似乎對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了?？呻y道這種貪圖享樂(lè)的態(tài)度又能夠幫你考上5a嗎？同學(xué)們豪情萬(wàn)丈，斗志昂揚(yáng)，可最后能考到的又有幾個(gè)？時(shí)代能給我們留下什么？世界又能帶給我們什么？只有通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造、去拼搏！創(chuàng)造出生命真正的意義！我覺(jué)得，從你們身上，反映的就是中國(guó)的未來(lái)。也許你們會(huì)說(shuō)，長(zhǎng)大后自然會(huì)變得成熟的?？赡銈兊搅藢?lái)才意識(shí)到這個(gè)社會(huì)的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)力，那就完了，在班上不覺(jué)得，到了高中、大學(xué)愈加明顯。缺乏憂患感，你們就完了，不信，XX年之后，走著瞧。第二篇：2013屆初三年級(jí)組上學(xué)期小結(jié)十三中紅山校區(qū)初三年級(jí)組2012—2013學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)初三的上學(xué)期是壓力與機(jī)遇并存的一個(gè)學(xué)期，在這一個(gè)學(xué)期中，初三年級(jí)組在全體校領(lǐng)導(dǎo)和所有師生的共同努力下，頂住了壓力，抓住了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了我年級(jí)組的平穩(wěn)發(fā)展。一、德育方面：“治學(xué)先正其身”。有了良好的習(xí)慣才能成才、成功。注重教師的心理安撫，盡力做好垂范。初三教師普遍壓力較大，教師的職責(zé)告訴他們要認(rèn)真工作，要努力教育好學(xué)生，因而在工作中不用多說(shuō)就會(huì)很投入的去工作。反之，他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)有很多的困惑，例如付出的和收獲的不成比例、與學(xué)生發(fā)生矛盾后難于處理等。這時(shí)年級(jí)組就主動(dòng)去關(guān)心他們，我們年級(jí)組主要從多關(guān)心相對(duì)較弱的班級(jí)，設(shè)身處地的為這些班主任考慮，多和她們交流，多進(jìn)行溝通，多幫助他們?nèi)ソ鉀Q一些班級(jí)里難以解決的問(wèn)題，讓他們體會(huì)到年級(jí)組的關(guān)愛(ài)，也讓他們有精力去投入班級(jí)整體建設(shè)、管理和教學(xué)工作中。對(duì)于部分確實(shí)工作中不太認(rèn)真的教師，要用博大的胸懷和智慧的方法去感化她們，讓她們真正的不好意思以后再不認(rèn)真，這樣才能真正的用好教師。例如我們年級(jí)組某教師經(jīng)常遲到、早退，考慮到這個(gè)教師的難處，經(jīng)常一個(gè)人帶小孩子，小孩子又小，每次她請(qǐng)假年級(jí)組管理人員很客氣，并且?guī)退窗?，慢慢的她?qǐng)假的次數(shù)就少了。在閑談中經(jīng)?？渌芰?qiáng)，能帶好班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，她帶的班在常規(guī)、學(xué)?；顒?dòng)、考試成績(jī)各方面都有較大進(jìn)步。所有要求教師做到的，年級(jí)組的管理者和任教年級(jí)的校領(lǐng)導(dǎo)都身先士卒，早晨比班主任到的早，晚上要堅(jiān)持到最后一個(gè)走。經(jīng)常說(shuō)學(xué)生到校看到班主任在就容易安定，同樣的班主任看到年級(jí)組的管理者在，他們也能安心的投入工作，晚上有老師留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，當(dāng)看到有年級(jí)組的管理者去巡視也同樣有歸屬感。注重學(xué)生的身心發(fā)展，做好指導(dǎo)工作。初三學(xué)生的壓力大，尤其一些后進(jìn)生到初三更是容易犯錯(cuò)誤。作為初三的管理者充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡量在和學(xué)生的溝通中不給學(xué)生增加壓力，反而減壓。有一個(gè)學(xué)生初一和初二就是年級(jí)組頭疼的“壞學(xué)生”，身上處分加處分。到初三后，首先由年級(jí)組出面和他進(jìn)行交流，并且結(jié)合各個(gè)方面的力量對(duì)他進(jìn)行教育，給予他正能量，承諾在初三上學(xué)期如果不犯錯(cuò)誤，就讓他在下學(xué)期撤銷處分，同時(shí)告知他如果再犯錯(cuò)誤的危害，此學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，充分認(rèn)識(shí)到自己以前所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。在初三上的一個(gè)學(xué)期里，不但沒(méi)有違反任何校紀(jì)校規(guī)，還幫助年級(jí)組阻止了一些可能激化的學(xué)生間的沖突。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因而，在這一個(gè)學(xué)期中，年級(jí)組大力的進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的表彰工作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的付出得到肯定，也讓其他有能力的學(xué)生能找到學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，我年級(jí)組給予恰當(dāng)?shù)碾A梯式的目標(biāo)，讓他們能在爬臺(tái)階的過(guò)程中也能得到成功的喜悅。在各個(gè)班級(jí)，我們都設(shè)立了師徒結(jié)對(duì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫扶學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)他們共同的進(jìn)步。二、教學(xué)方面：“循循善誘”。學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。養(yǎng)成習(xí)慣，合理利用時(shí)間時(shí)間是學(xué)習(xí)的保障，為合理利用好學(xué)生到校的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我們年級(jí)組安排教師早晨7:30到校，對(duì)早到校的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生一到校就領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)，能
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