【正文】 識字興趣。2．運用信息技術，豐富課堂教學信息技術在語文教學中的運用，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養(yǎng)起來。如《迷人的張家界》一文，文中作者盡管非常生動地描寫了張家界之奇特：“有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗?！钡蠖鄶?shù)學生沒有游覽過張家界，沒有深切地感受到張家界迷人的奇山秀水，無法和作者產(chǎn)生共鳴。教師可以通過制作課件的形式，情境導入，運用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內(nèi)容打下基礎。再通過配樂朗讀課文，學生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對張家界有個總體的印象，為自主學習課文鋪好路。然后通過引導學生自己觀看教師制作的課件，自主學習課文，質(zhì)疑問難，達到讀通，讀懂并理解課文內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。最后，學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用信息技術，為學生創(chuàng)設自主探索的空間。通過自查、討論等形式，尊重學生個別的差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。這是改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，提高學習效率的有效途徑。師生共同開發(fā)課程資源，可以拓寬語文學習的渠道。如在教學小學語文第九冊第五單元《綜合性學習：遨游漢字王國》一文時，教師課前可以先讓學生搜集字謎、有趣的諧音、漢字的來歷等資料；課中讓學生圍繞“有趣的漢字”這一主題，利用搜集的資料，穿插演示教師制作的多媒體課件——漢字的演變，使學生能對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生喜愛中國漢字之心。課后延伸，學生利用搜集的資料，進行排版和粘貼，在電腦上展示自己的學習成果。對于學生的作品，師生一起進行網(wǎng)上評比。對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。這樣既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又培養(yǎng)了學生收集、加工、處理信息的能力。3．運用信息技術的學習環(huán)境, 培養(yǎng)學生自主探索的精神信息技術作為學習工具, 特別適用于學生自主探索精神的培養(yǎng)。學生可以利用信息技術獲取信息, 探索問題并最終解決問題。在這一過程中, 學生利用信息技術工具, 通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題, 把學科知識、生活常識與自身體驗結合起來, 將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來, 從而有效地促進其主體作用的發(fā)揮, 有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。如在教授《梅花魂》一課時, 首先利用多媒體課件創(chuàng)設情境, 在屏幕上展示幾幅不畏嚴寒，獨自開放的梅花, 同時播放歌曲《紅梅贊》。這時, 一雙雙渴求的眼睛因聲情并茂的畫面而生趣盎然, 課堂氣氛非?；钴S。教師抓住這一契機, 繼而提問“: ①外祖父為什么愛梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？”我們?nèi)绾文鼙M快地找到答案? 當時就有學生建議: 能否組織我們上網(wǎng)收集資料? 此時, 教師順勢引導學生在教師課前設計好的《梅花魂》專題欄目網(wǎng)站中學習，教師及時指導學生如何進行信息的篩選, 學生在這種學習環(huán)境中, 自主學習、主動探究的欲望完全被調(diào)動了起來。在教學《小苗與大樹的對話》一課時, 文中所提到的閑書《水滸傳》、《彭公案、《濟公傳》、《三俠五義》等書籍，學生不太了解，教學時, 讓學生在網(wǎng)上搜索這些書籍的資料, 學生進入Internet，通過“ 百度”搜索引擎搜索到這些書籍，從而了解書中的故事情節(jié)。網(wǎng)上圖文并茂的知識載體極大地滿足了學生強烈的求知欲, 突破了傳統(tǒng)教學的局限性, 使學生對知識的認識有一定的深度和廣度, 學習輕松易懂, 學生的自學所得大大勝過于教師以講授為主的教學方式。這樣, 既拓展了學生的知識面, 又培養(yǎng)了學生自主探究獲取知識的能力。4．運用信息技術創(chuàng)設交流平臺, 培養(yǎng)學生的合作探究能力 網(wǎng)絡資源突破了知識來源的限制, 改變了封閉的、孤立的課堂教學, 極大地擴充了教學容量, 使學生的學習不只是局限于學習課本中的內(nèi)容?！饿L》是一篇常識性說明文。介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也開啟了一扇探索動物世界的科學之門。課前,教師首先播放一段“鯨”的錄像。讓學生的思維進入鯨的世界。接著提問: 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？ 課文從哪幾方面介紹鯨的？當學生理解了這些問題后，老師把學生分成四組，用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，各組先在網(wǎng)絡上查找資料，然后讓學生以匯報的形式進行匯報。為了降低學生上網(wǎng)查詢的難度, 教師課前設計了一個專題欄目, 把網(wǎng)上有關鯨的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中, 讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息。學生在這樣的活動中, 因為信息技術的運用, 既鍛煉了學生的口頭語言表達能力, 又培養(yǎng)了學生的合作交流和探究能力, 同時也提高了學生的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。在語文課堂教學中, 運用信息技術, 并不是輸出的信息量越大越好, 因為衡量學生學習效果的, 是學生接受信息并能正確反饋的信息量, 而不在于接受過多少信息量。因此, 在采集、整理語文教學信息的時候, 教師要根據(jù)不同學生的需求, 做到適量、適度, 效果第一。同時還要做好信息的反饋和調(diào)控,在整個教學過程中, 教師要隨時了解每個學生的學習狀況, 針對不同的情況, 加以指導, 給予幫助, 使每個學生都能達到預期的學習目標。作為優(yōu)化學科教學的一種工具，信息技術的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，它畢竟只是輔助課文學習的一種的手段，絕不能代替對文本的研讀。我們應把握好信息技術使用的量和度，要錦上添花，不能喧賓奪主。只有根據(jù)語文學科的特點，深入的研究使用這種工具在語文教學中的運用方法與策略，才能發(fā)揮這種教學工具的巨大作用。第三篇：信息技術與語文教學信息技術與語文教學摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛。本文就小學語文教學廣泛運用現(xiàn)代信息技術的意義，以及如何運用信息技術來優(yōu)化語文教學，語文教學運用信息技術時需要注意什么等幾方面作一些論述。關鍵詞： 信息技術 語文教學 優(yōu)化近幾年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術在教育領域中得到越來越廣泛的應用，傳統(tǒng)的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。在信息技術迅猛發(fā)展的今天，人們已經(jīng)感受到了科技的進步帶給我們的巨大變化，包括我們的生活工作和學習。作為一名教育工作者也深深的感受到了信息技術對我們教學所產(chǎn)生的深刻影響，而這些年我的教學和信息技術的整合也經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從單一的輔助教學到有機融和的過程，在這個過程中我對信息技術與教學的整合也是一步步深入。作為語文教師，下面就我自己十余年來的工作經(jīng)歷談一談信息技術和優(yōu)化語文教學中的一些感受。就基礎教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學過程中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術，不僅可以使語文教學內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬學生視野，提高教學的質(zhì)量。一、語文教學廣泛采用信息技術是時代發(fā)展的必然要求現(xiàn)代語文教學是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、網(wǎng)絡信息技術為傳媒的三維目標的落實。在語文教學中，信息技術作為一種新的教學手段，對教師的教和學生的學起著重要作用。在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎教育中的應有地位。所以，語文學科必須與信息技術緊密結合，采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學科的必然要求。二、運用信息技術，優(yōu)化語文教學以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生學習潛力的開發(fā)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。，形象生動，視聽結合，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的興趣，才能激發(fā)學生高漲的學習熱情。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。，創(chuàng)設情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學生的豐富情感。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。興趣是最好的老師。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學生必定能專注于學習，而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創(chuàng)設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。多媒體計算機具有圖、文、