【正文】 成的資源中尋找契機，根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)生的發(fā)展。五、教學(xué)措施（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。學(xué)生通過閱讀對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。指引學(xué)生是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）加強閱讀訓(xùn)練閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。2．利用班級圖書角，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。（四）完善學(xué)習(xí)管理制度學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進，分發(fā)揮小組長的作用，及時檢查組員的作業(yè)，及時匯報，老師及時處理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）重視指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的語句以及問題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因，輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而增強他們學(xué)好語文的信心。老師必須扶放結(jié)合，教學(xué)方法要靈活多變，知識掌握要實而不浮，因材施教，注意積極反饋，及時查漏補缺。隨著時間的推移，差生一定會迎頭趕上，不久時日就會轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。（六）加強優(yōu)等生的提升教學(xué)中堅持“下要保底，上不封頂”，照顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)加強閱讀、寫作的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們加強課外閱讀，豐富積累，促進這群孩子出類拔萃。20112012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計劃進度安排表：周次時間教學(xué)內(nèi)容—— 觀潮2*雅魯藏布大峽谷—— 鳥的天堂4*火燒云語文園地一—— 古詩兩首 6 爬山虎的腳7 蟋蟀的住宅——*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二—— 巨人的花園10* 幸福是什么11 去年的樹——*小木偶的故事語文園地三—— 白鵝14 白公鵝15 貓——* 母雞語文園地四—— 長城18 頤和園19 秦兵馬俑—— 古詩兩首21 搭石—— 搭石22 跨越海峽的生命橋23* 卡羅納 ——* 給予是快樂的 語文園地六—— 26那片綠綠的爬山虎 27*烏塔 ——*尺有所短寸有所長 語文園地七—— 30*電腦住宅 31飛向藍天的恐龍 ——*飛船上的特殊乘客語文園地八————————七、教學(xué)檢測及評價：教學(xué)考查分朗讀、寫字、說話等多項內(nèi)容，由學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合，期中、期末兩次檢測。八、扶優(yōu)輔后安排：指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助潛能生取得進步，讓潛能生在老師和同學(xué)的幫助下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)成績。培優(yōu)對象：朱慕潔、李世通、王文尚、時乃琦、辛思諾、王淼、李韶杰 輔差對象：韓冰潔、李俊婷、朱文嘉、王崇耀、黃傳奇、楊金旺主要措施：1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練。2．采用“優(yōu)等生”帶“差生”的一幫一行動。3．課堂上創(chuàng)造機會，多給后進生一些表現(xiàn)和展示自己的機會。4．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定。5．多與家長聯(lián)系，共同商討解決問題的辦法。四年級一班紀(jì)經(jīng)營第三篇：四年級一班語文期中考反思羅山街道育青小學(xué)四 年 級 一 班 語 文 期 中 考 反 思李秀霞 2011年秋四年級一班語文期中考反思一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。本封試卷突出