【正文】 組學(xué)習(xí)活動一：指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。小組交流，相互點撥。師巡視指導(dǎo)。全班交流，小組間評價。(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶。感情讀詩?；顒佣Y(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)動手畫一畫詩歌描寫的柳樹。(3)指名讀，師生評議。生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。』顒尤?互相釋 疑，討論難點。說出疑難，自己嘗試解決。將自己不能解決的地方提出來與同學(xué)們交流。不能解決的，小組間交流共同解決說說自己學(xué)這首詩的體會。交流互評。四、拓展想象詩歌描繪的意境，用彩筆畫出詩歌描繪的畫面。五、課堂小結(jié)學(xué)生齊背.布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：粗讀下一首古詩《春日》。課后作業(yè)：背誦默寫《詠柳》 板書設(shè)計：詠 柳碧 玉 妝 成 一 樹 高，萬 條 垂 下 綠 絲 絳。不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。課后小記：教學(xué)內(nèi)容或課時：（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識書寫生字，理解詩句的意思。朗讀詩歌，背誦詩句。通過朗讀理解詩意，積累詩句。在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。教學(xué)重點：理解詩句的含義教學(xué)難點：想象詩歌所描寫的意境 教學(xué)方法：讀議法 討論法 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確所學(xué)把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。根據(jù)注釋了解詩歌的大意。小組交流：互相釋疑，討論難點。三、合作交流 理解詩意，體會感情活動一：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，劃出節(jié)奏。生自由讀詩，力求流利、有感情。邊讀邊畫節(jié)奏，自讀體會。小組讀，互評?；顒佣褐该x詩句，說說自己對詩意的理解。全班交流，相互點撥:結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。生自由朗讀詩歌。提示：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助插圖形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。活動三：互相釋疑 討論難點。說出疑難，自己嘗試解決。將自己不能解決的地方提出來與同學(xué)們交流。不能解決的，小組間交流共同解決說說自己學(xué)這首詩的體會。四、感悟?qū)W習(xí)了這首詩你有什么感想從中領(lǐng)悟到了什么？五、嘗試背誦古詩六、拓展1布置學(xué)生收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。，看一看，寫一些你眼中的春天。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下課生字，自讀課文 課后作業(yè)：背誦詩歌，復(fù)述詩意 板書設(shè)計：春 日 勝 日 尋 芳 泗 水 濱，無 邊 光 景 一 時 新。等 閑 識 得 東 風(fēng) 面，萬 紫 千 紅 總 是 春。課后小記：荷花教學(xué)內(nèi)容或課時：（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)重點：認(rèn)真朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從字里行間感受和花的美麗。教學(xué)難點：圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)方法：朗讀法 小組合作討論 教具與學(xué)具：生字卡 圖片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入板書課題，讀題。析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）今天，我們一起學(xué)習(xí)課文，結(jié)合優(yōu)美的詞句，加深對荷花的了解。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。三、小組討論學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。小聲朗讀課文。通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。生自由感情朗讀課文。小組讀課文，互評?；顒佣褐笇?dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》插圖。荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？滿地的白荷花開得怎樣？圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。a、生交流，談?wù)勛约簩苫ǖ睦斫狻、如何讓觀察某一景物？引導(dǎo)學(xué)生在平時要認(rèn)真觀察，學(xué)會觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。活動三：再讀課文，理清脈絡(luò)。生自由、感情、大聲朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。小組內(nèi)討論交流，理清文章的脈絡(luò)。小組內(nèi)不能解決的問題，小組間共同交流。師巡視指導(dǎo)，貼近學(xué)生指導(dǎo)。師：文章幾段寫了什么內(nèi)容，用自己的話概括，要求：語言簡練，緊扣內(nèi)容理解。（1）交流反饋 ①我看荷花 ②我愛荷花 ③我變荷花（2）評價（3）討論：結(jié)合上面的概括，給課文分段，反饋交流。第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（4）分段指名朗讀課文四、回顧全文 總結(jié)學(xué)法回憶舊知：前幾課我們學(xué)的《燕子》屬于什么類型的課文？（看圖學(xué)文。）提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）平時，我們要積極觀察，用一顆善于發(fā)現(xiàn)的心對待事物，用一雙獨特的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。五、感情朗讀課文要求：讀出對荷花的喜愛之情。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點。課后作業(yè)：默寫生字詞，背誦喜歡的句子。板書設(shè)計：荷花 我看荷花 我愛荷花 我變荷花課后小記：教學(xué)內(nèi)容或課時：（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。結(jié)合課文說說“一大幅活的畫”指的是什么。反復(fù)讀課文，進(jìn)一步感受荷花的美，加深對荷花美的感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)重點：結(jié)合課文說說一“一大幅活的畫”指的是什么。教學(xué)難點：理解我看荷花時展開的美妙想象。教學(xué)方法：小組合作討論法教具與學(xué)具：寫有重點詞句的小黑板 教學(xué)過程：一、分組讀課文，指導(dǎo)朗讀。聽寫詞語?；貞浾n文主要寫了什么內(nèi)容？說說你對荷花的認(rèn)識？ 過渡：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者的感受。二、展示目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句進(jìn)行理解和感悟。發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。理解我看荷花時展開的美妙想象。小練筆：用學(xué)到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。三、小組學(xué)習(xí)交流展示活動一：結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句進(jìn)行理解和感悟。提示：結(jié)合重點詞句進(jìn)行了解，注意聯(lián)系實際。精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(5)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美?；顒佣喊l(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情?；顒尤豪斫馕铱春苫〞r展開的美妙想象。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。提示：（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。B、指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）C、課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）A、這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B、“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）（3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）A、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？B、學(xué)生看圖個別說，再集體說。①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？四、話說荷花的美學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們心中都會留下荷花美麗的樣子吧。現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)劇拔已壑械暮苫ā?。五、課堂小結(jié)有感情地朗讀課文，從朗讀中體會作者的感情。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)：自讀下一課課后作業(yè)：背誦課文；用“有的??有的??有的??”句式造句。板書設(shè)計：聞到：清香荷 荷葉:挨挨擠擠冒 展開 露 飽脹看到 一大幅活的畫 一朵有一朵的姿勢花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞想到 蜻蜓快樂快樂 課后小記：教學(xué)內(nèi)容或課題： 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。通過多種形式朗讀，品味優(yōu)美詞句。感受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請同學(xué)們說一說泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區(qū)別。這個泉的名字加珍珠泉，大家又有怎樣的疑問？ ⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？今天我們共同學(xué)習(xí)，一起解開這個疑問。二、初讀課文，明確目標(biāo)自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式理解生詞。開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。品味優(yōu)美詞句，感受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。三、精讀課文，感知珍珠泉的特點四、小組交流，合作學(xué)習(xí)活動一：自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式理解生詞。生自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音。不理解的詞語查閱工具書自己解決，還有不理解的小組內(nèi)討論解決。檢查反饋。活動二：開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點、水