三年級數學第一次月考反思-文庫吧
2024-11-16 02:57 本頁面
【正文】 掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力；加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等數學課堂教學過程中，教師要力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。談談學生質疑的好處張莉在讀書學習中勇于質疑，至關重要。讀書如果不疑，就像刀不磨會生銹不鋒利乃至氧化變質一樣，不可能有什么成就，甚至還不可能有什么新鮮感。因此，我們當教師的，應該在教學中鼓勵學生大膽質疑。首先，疑是深思的結果。其次，疑是追求新知識的起點。其三，疑是創(chuàng)新的動力。，在學習過程中，通過質疑，能使學生擺脫書本的束縛，發(fā)現前人認識上的不足，提出自己獨到的見解而不人云亦云，隨波逐流。尤其是在科技迅猛發(fā)展的今天，鼓勵學生大膽質疑，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才尤其重要。因循守舊，墨守成規(guī)是永遠無法超越前人的，不敢質疑是難以創(chuàng)新的。疑是學習的鑰匙，是讀書求知的起點，是增長智慧的階梯，是創(chuàng)新思維的啟萌。那么，我們在教學中應該如何激勵學生積極思考、培養(yǎng)學生大膽質疑的能力呢？一是發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設和睦活潑的氛圍。二是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生思維的能動性，建立“樂學”的課堂結構。人的思維能動性表現為強烈的求知欲。課堂教學中，教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，都應該適應學生的認知水平，盡可能使學生感興趣，以便促使他們的大腦興奮。興趣是最好的老師，也是學生創(chuàng)造性學習的重要心理品質之一。大量實踐已經證明，有了興趣，學生才會自覺的花時間、下功夫、動腦筋積極學習。因此在課堂教學之中，教師應使用各種手段激發(fā)學生的興趣，撥動學生求知的興奮點，讓學生在樂學中大膽質疑。三是改變教學方法，培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。傳統(tǒng)的教學方法早已經不適應現代教學，它抑制了學生學習的主動性，思維的獨立性，取而代之的，應該是師生共同研討型的課、互助合作型的課——也只有這樣的課堂，才能給學生一個主動學習、自覺探究的空間，才能培養(yǎng)起學生的質疑精神。四是學用結合，教學內容要與學生生活實際相聯系。五是表揚與鞭策相結合，在一定的壓力下培養(yǎng)學生的質疑精神。我們很多老師很能表揚學生，只要學生有閃光點，就給予表揚。這很好，因為這刺激了學生的學習興趣。但當學生無疑可問的時候，或者部分學生在別人思考探索時置身事外的時候，不
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