《跳上成跪撐跪跳下》的教學(xué)反思-文庫吧
2024-11-16 02:39 本頁面
【正文】 跑的同學(xué)們斗志昂揚，充滿激情。我在原有的四個跳箱的基礎(chǔ)上再次搬出四個跳箱蓋（相比大跳箱更容易搬運）與四個大跳箱間隔十幾米相對而放，我把同學(xué)們分成四組每組前后各一個跳箱，同學(xué)們在較矮的跳箱蓋上完成跪跳下的動作后，快速跑到大跳箱前，完成跳上成跪撐，這樣一來不僅增加了練習(xí)密度，同時也調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容更好的完成。很多時候我們常常會忽略同學(xué)們的感受，覺得循規(guī)蹈矩的教就不會有問題，其實恰恰相反，越是循規(guī)蹈矩就越是缺乏創(chuàng)新，讓同學(xué)們長期面對同樣的一個事物即使他再美好，也會出現(xiàn)審美疲勞不是嗎？其實我們很多時候都應(yīng)該站在學(xué)生的角度去看待問題，學(xué)生不喜歡，為什么不喜歡？學(xué)生覺得無聊，為什么覺得無聊？其實也正是從學(xué)生的角度看出來的問題最是問題，也許這些問題就是你我突破一節(jié)課重難點的關(guān)鍵，是解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題的關(guān)鍵。我通過站在同學(xué)們的角度去思考問題不僅讓同學(xué)們對體育課更加充滿興趣，同時也解決了我一直在思考的如何增加技巧類項目的運動密度。其實問題的答案往往就在學(xué)生中，就看我們是不是善于站在學(xué)生的角度去思考去體會。第三篇：支撐跳躍：跳上成跪撐跪跳下教學(xué)反思《支撐跳躍：跳上成跪撐，跪跳下》教學(xué)反思北辰第二模范小學(xué) 孫元媛大多數(shù)學(xué)生對于支撐跳躍項目表現(xiàn)出了害怕心理，我選擇這項教材的目的就是培養(yǎng)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。先組織學(xué)生進行助跑、踏跳，雙腳起跳的模仿練習(xí)，以及原地挺身跳練習(xí)，體會雙腳同時起跳和輕巧落地動作。然后分散進行跪跳起，連續(xù)跪跳起練習(xí)；并組織學(xué)生進行兩手支撐器械提腰、回落練習(xí)。通過這些輔助練習(xí)，學(xué)生早已躍躍欲試，這時我進行了保護和幫助的演示，進一步消除學(xué)生的害怕心理。分組練習(xí)時，我重點對一些膽小的學(xué)生進行保護，并不斷地鼓勵，基本都能上器械練習(xí)。有的學(xué)生在下課后還戀戀不舍，還想跳幾次。在練習(xí)中，有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)單腳踏板的現(xiàn)象，我就提示他們，雙腳踏、雙手撐、雙腿跪，都是成雙成對完成的，你如果只用了一個，另外一個會生氣的，他們對于我的提示心領(lǐng)神會，隨后的練習(xí)效果較好。在練習(xí)中還出現(xiàn)了跳起后雙手和雙腿同時到跳箱上的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致第二騰空沒有了，雙腿跪不到位。于是我反復(fù)強調(diào)“一跳、二撐、三跪”，并在做示范時，請學(xué)生幫我喊“一跳、二撐、三跪”，體會支撐跳躍的節(jié)奏。第四篇：支撐跳躍：跳上成跪撐跪跳下教學(xué)設(shè)計《支撐跳躍:跳上成跪撐 跪跳下》教學(xué)設(shè)計北辰區(qū)第二模范小學(xué) 孫元媛一、指導(dǎo)思想：本課遵循“健康
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