【正文】 學(xué)的再讀學(xué)前班。第二篇：半期考試分析五年級(jí)數(shù)學(xué)半期考試分析一、試卷分析（一）考試內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一、四章（分?jǐn)?shù)和方程）。（二）試卷分析1．試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的練系。2．試卷難易適中，既重視雙基的考查的全面性，也突出重點(diǎn)知識(shí)。考題也都是平時(shí)的常見題型，如分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、通分、分?jǐn)?shù)大小比較、解方程、解決問題等。重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。（三）考試成績(jī)兩個(gè)班總的說來(lái)考試成績(jī)都很不理想。首先體現(xiàn)在平均分上，跟年級(jí)平均分有較大距離。其次沒有滿分，高分人數(shù)也較少（上135的也只有幾個(gè)）。最后，不及格人數(shù)較多，而且分?jǐn)?shù)非常低。（四）成績(jī)分析本次期中考試反應(yīng)出許多問題，如兩極分化較大，拔尖學(xué)生少，低差學(xué)生人數(shù)多等。通過對(duì)學(xué)生試卷的認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：1．有些題型平時(shí)強(qiáng)調(diào)得非常多（比如分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用），但仍然有一部分學(xué)生出錯(cuò)。2．學(xué)生讀題、審題的能力有待提高。3．許多學(xué)生出現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，反映出大意粗心的壞毛病。4．失分最多的是“解決問題”部分，從中可看出學(xué)生在列方程解應(yīng)用題方面存在很大問題，或者不知道如何找等量關(guān)系，或者是用算術(shù)思想列方程。同時(shí)，也由此看出孩子們?cè)诮獯鹕晕⒂须y度的題型時(shí)邏輯混亂，無(wú)從下手。5．通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)有些題目雖然有思路，卻不知道該如何表達(dá)出來(lái)，如何寫出來(lái)。二、整改措施（一）課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致課堂效率低是上半學(xué)期長(zhǎng)期面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。此前在一班主任的配合下大力整頓課前準(zhǔn)備。采取表?yè)P(yáng)、批評(píng)、相互監(jiān)督等機(jī)制促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。（二）作業(yè)整頓1．課堂作業(yè)本全部換新，重述格式和書寫要求。此后作業(yè)只有一個(gè)等級(jí)（A+），凡是得A+ 的，同時(shí)教師把A+有寫在作業(yè)本扉頁(yè)，凡是有錯(cuò)的就不打等級(jí)，責(zé)令學(xué)生全部重新做或者改在后面。重新做的若全對(duì)也可以得A+。2．以前的課堂作業(yè)本作為草稿本，草稿本按照課堂作業(yè)本的格式書寫。3．同桌或小班長(zhǎng)督促完成每次作業(yè)，并在上交之前檢查完成情況。（三）激勵(lì)機(jī)制1．課堂上發(fā)言積極，表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予加分，多次被老師表?yè)P(yáng)的孩子計(jì)入本周“心橋”的表?yè)P(yáng)行列，反之，計(jì)入批評(píng)行列。2．針對(duì)以上每月得A+的情況每月一評(píng)，給予前幾名學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)評(píng)出本月表現(xiàn)最好的小班，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、下半學(xué)期工作計(jì)劃（一）11~12周： 方程鞏固與深入1．解方程的三種基本類型，加深難度再練，保證每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握。2．“方程思想”的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生明白未知數(shù)在參與列式時(shí)與已知數(shù)的同等地位，擺脫算術(shù)思想對(duì)列方程的阻礙。3．加大列方程解決問題訓(xùn)練。（二）13~14周：分?jǐn)?shù)加減法，漸漸過渡到分?jǐn)?shù)乘法（三）15周：折線統(tǒng)計(jì)圖（四）16周：長(zhǎng)正方體表面積、體積相關(guān)問題再練1．正方體展開圖的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2．解決表面積、體積的相關(guān)問題 3．空間思維培養(yǎng)（五）17~18周：小升初提高培訓(xùn)（小升初復(fù)習(xí)指南）。（六）19~21周：期末總復(fù)習(xí)。2012418第三篇：九年級(jí)半期考試分析總結(jié)九年級(jí)半期考試分析總結(jié)本次數(shù)學(xué)考試總分150分，其中及格的人數(shù)為，優(yōu)生人數(shù)為10人，差生人數(shù)為。比起第一次月考，總的成績(jī)當(dāng)然好得多。但是，這成績(jī)其實(shí)一樣的很不令人滿意。一是這些題在考試之前很多就已經(jīng)講了，題的類型在教學(xué)中講得不少，也教了一些方法，對(duì)重難點(diǎn)也說得較為清楚，明白。可是學(xué)生除成績(jī)好點(diǎn)的外，還是有十來(lái)個(gè)學(xué)生在60分以下。差生相當(dāng)?shù)亩?，差生率高。究其原因，在教學(xué)中主要還存在這樣的問題：學(xué)生上課還有相當(dāng)多的學(xué)生出現(xiàn)走神和玩東西的現(xiàn)象。說明課前準(zhǔn)備不充分，調(diào)動(dòng)積極性方面還有待提高。所以后期如何讓課上得生動(dòng)是我要特別注意的地方。督促學(xué)生作業(yè)方面還不夠。雖說每天規(guī)定了學(xué)生必須交作業(yè)。對(duì)學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象實(shí)行嚴(yán)打，但還是有學(xué)生抄的現(xiàn)象。由于他們做作業(yè)方面沒得到鍛煉，所以學(xué)生考試中很簡(jiǎn)單的題目還是做不來(lái)。訓(xùn)練題目過少。由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重。所以每次的作業(yè)量不多，訓(xùn)練的題量過少，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒能得到強(qiáng)化，過一段時(shí)間就忘了。這也是雖說我們平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生仍然考不好的一個(gè)主要原因。學(xué)生基礎(chǔ)極差。通過平時(shí)學(xué)生的作業(yè)和考試中體現(xiàn)出來(lái)的問題可以看出，相