【正文】 思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進寫作能力提升，在興趣中說，在興趣中學。三、心理素質增強。語言潛能的開發(fā)同時激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質增強，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。第二篇：課程特色課程特色 采用開放式建筑設計教學體系進行建筑教育全方位開放式教學體系研究，針對建筑學專業(yè)的特點主要從開放式建筑設計課程體系的建立、開放式創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式、開放式學生自我培養(yǎng)及管理機制、開放式產學研一體化教學管理模式和開放式現(xiàn)代化教學手段等方面展開研究。同時，借鑒西方國家的先進教學模式和管理模式，希望在自我發(fā)展與提高的基礎上不斷縮小與名牌大學的教育差距，并使建筑學專業(yè)教育逐步與職業(yè)化教育接軌。與國內有關學校建立經常的聯(lián)系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進行學術交流、教學研究和專題考察，對其教學方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓、學生管理、新興學科的課程內容等問題進行了全面的考察。強調實踐環(huán)節(jié)、重視提高學生職業(yè)素質的研究。建筑學學科是工程性很強的學科，教師需提高實際工程設計能力，學生需加強工程意識。強調實踐環(huán)節(jié)教學就是要加強工程意識，重在研究將實踐環(huán)節(jié)貫穿于教學的全過程，安排學生參加實際工程的設計，指導學生了解工程高駐地過程的特點，協(xié)調工程實踐與課堂教學之間的矛盾，建立產、學、研聯(lián)合體。通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，同時結合注冊建筑師制度，培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力。提高學生創(chuàng)造能力的研究創(chuàng)造是建筑設計的靈魂，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建筑師是建筑學專業(yè)辦學的最主要目標之一，創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式一是在建筑設計課中強化創(chuàng)造思維的訓練，通過教材內容與建筑設計課的有機結合，加強創(chuàng)造思維訓練和創(chuàng)造性解決問題的訓練。二是全方位開展創(chuàng)造性教學，首先要創(chuàng)新教學方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學生能力為主，積極實踐啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式教學；其次是抓住關鍵教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性培養(yǎng)，如本科的高班建筑設計，要使學生學會綜合運用創(chuàng)造學的各種方法，結合實際問題，從立意、構思、表現(xiàn)等多方面創(chuàng)造性地提出解決方案。三是建構新的評價體系，營造良好的創(chuàng)造氛圍，把大學生創(chuàng)新能力作一項重要的指標納入學生評價體系中。注重建筑模型制作及計算機建模訓練研究此項教改研究注重在建筑設計課中利用模型幫助進行設計構思和成果表達。在設計課構思階段都要求學生進行工作模型俗稱“草?！蹦Ｐ椭谱鳎ɑ啬Ｐ?、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設計。加強快題訓練，提高學生快題設計在大二下學期的教學安排中，以系列快題訓練作為教學模式。通過每周一題的短題和集中六小時的快題的訓練，提高學生快速思維與表達能力。第三篇：“特色課程”學習體會“特色課程”短期培訓心得體會璧山來鳳中學校 趙星10月2021日，期待已久的“特色課程”短期培訓終于開始了。以前也參加過一些培訓，但是，這短短的兩天培訓與眾不同，有專家、教授的諄諄教誨；有一線優(yōu)秀教師的經驗介紹；還有錢老師的穿針引線，使我受益匪淺！陳靜老師的《初中化學教材分析》，系統(tǒng)、詳盡的剖析了初中化學教材的特點，從專家的角度對教材做了深入淺出、細致入微的講解，使我對新教材有了一個全新的認識，是我以后的教學生活中的一盞明燈。對我怎樣分析教材，把握教育大綱都有很好的指導作用。鐘雪麗老師《如何做好化學課堂教學設計》，用她自己的親身體會，生動、形象地闡釋了化學設計就是“包裝”，就是將看似單一、枯燥、裸露的知識，用鮮活、生動、貼近生活、貼近時代發(fā)展的資源有序的包裝起來。一語道破了化學教學課堂設計的本質，使我的化學教學課堂結構從模糊走向了清晰。鐘老師以“現(xiàn)在在哪里？將要去哪里？如何去？到達了嗎？”這一課堂教學設計的基本流程，讓我深深體會了這種幽默，生動，有趣，親切，充滿了活力課堂的樂趣與魅力！今后，我將把這些方式方法結合自己的教學實際加以運用，體現(xiàn)自己人生的價值！陳國君老師結合自己成長的親身經歷講述了《如何打造一堂優(yōu)質課》。陳老師從精選課題、構建框架、細節(jié)琢磨、賽課時的現(xiàn)場調控、集體的力量等方面的詳細講解，我對如何打造一堂優(yōu)質課有了全新的認識，也看到了自己的不足和缺陷。同時讓我深深體會到當化學老師的享受與不易！兩天培訓，時間很短，我作為一個普通農村中學的化學教師，有了很大的收獲。趁著這次培訓，學習老師們新的理念，致力貫穿于以后的實際教學中去，從而向一個優(yōu)秀的化學教師邁進。第四篇：特色課程成語故事目錄……………………………………………………………3 源于神話傳說的成語故事……………………………4 第一節(jié) 精衛(wèi)填?！? 第二節(jié) 夸父逐日………………………………………………5 源于歷史故事的成語故事……………………………6 第一節(jié) 臥薪嘗膽………………………………………………6 第二節(jié) 南柯一夢………………………………………………7 與學習有關的成語故事………………………………8 第一節(jié) 鑿壁偷光………………………………………………8 第二節(jié) 懸梁刺股……………………………………………… 9 與意志有關的成語故事………………………………10 第一節(jié) 聞雞起舞………………………………………………10 第二節(jié) 鍥而不舍………………………………………………11 寫友情的成語故事……………………………………12 第一節(jié) 刎頸之交………………………………………………12 第二節(jié) 義結金蘭………………………………………………13 玩一玩：成語接龍……………………………………14 2前言成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事。經過時間的打磨，千萬人的口口叮傳，每一句成語又是那么深刻雋永、言簡意賅。成語是漢語的精華，魂魄。在短短數(shù)字之間表達了一個主題，一個故事，一種比喻，一種只可意會不可言傳的境界。它是體現(xiàn)我國文字、文化、文明的一個縮影。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優(yōu)美的語言素材。所以，學習成語是青少年學習中國文化的必經之路和必由之路。成語故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語就是有道理的詞語，它奠基著我國的文化之熙。第一章 源于神話傳說的成語故事第一節(jié) 源于神話傳說的成語故事——精衛(wèi)填?！竟适略摹刻柹裱椎塾幸粋€小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上風濤驟起，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃被淹死在海里，永遠回不來了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她死而復生，只能是無奈地獨自悲傷。女娃臨死之時非常不甘心，死后她的靈魂化做了一只小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大