【正文】 思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長(zhǎng)特征。促進(jìn)寫(xiě)作能力提升，在興趣中說(shuō)，在興趣中學(xué)。三、心理素質(zhì)增強(qiáng)。語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺(jué)潛能和聽(tīng)覺(jué)潛能，少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)，綜合能力迅速提升。語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語(yǔ)言，讓你的聲音、語(yǔ)調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力。第二篇：課程特色課程特色 采用開(kāi)放式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行建筑教育全方位開(kāi)放式教學(xué)體系研究，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)主要從開(kāi)放式建筑設(shè)計(jì)課程體系的建立、開(kāi)放式創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式、開(kāi)放式學(xué)生自我培養(yǎng)及管理機(jī)制、開(kāi)放式產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)管理模式和開(kāi)放式現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面展開(kāi)研究。同時(shí)，借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)模式和管理模式，希望在自我發(fā)展與提高的基礎(chǔ)上不斷縮小與名牌大學(xué)的教育差距，并使建筑學(xué)專業(yè)教育逐步與職業(yè)化教育接軌。與國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)校建立經(jīng)常的聯(lián)系，聘請(qǐng)客座教授、兼職教授以及注冊(cè)建筑師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究和專題考察，對(duì)其教學(xué)方式、課程體系、對(duì)教師的考核與管理、師資培訓(xùn)、學(xué)生管理、新興學(xué)科的課程內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行了全面的考察。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究。建筑學(xué)學(xué)科是工程性很強(qiáng)的學(xué)科，教師需提高實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，學(xué)生需加強(qiáng)工程意識(shí)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)就是要加強(qiáng)工程意識(shí)，重在研究將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，安排學(xué)生參加實(shí)際工程的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生了解工程高駐地過(guò)程的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)工程實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的矛盾，建立產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合注冊(cè)建筑師制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。提高學(xué)生創(chuàng)造能力的研究創(chuàng)造是建筑設(shè)計(jì)的靈魂，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建筑師是建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)的最主要目標(biāo)之一，創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式一是在建筑設(shè)計(jì)課中強(qiáng)化創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，通過(guò)教材內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)課的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)造思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的訓(xùn)練。二是全方位開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，提出了變單純以教師傳授知識(shí)為主提高學(xué)生能力為主，積極實(shí)踐啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式教學(xué)；其次是抓住關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，如本科的高班建筑設(shè)計(jì)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的各種方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，從立意、構(gòu)思、表現(xiàn)等多方面創(chuàng)造性地提出解決方案。三是建構(gòu)新的評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)造氛圍，把大學(xué)生創(chuàng)新能力作一項(xiàng)重要的指標(biāo)納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系中。注重建筑模型制作及計(jì)算機(jī)建模訓(xùn)練研究此項(xiàng)教改研究注重在建筑設(shè)計(jì)課中利用模型幫助進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思和成果表達(dá)。在設(shè)計(jì)課構(gòu)思階段都要求學(xué)生進(jìn)行工作模型俗稱“草?！蹦Ｐ椭谱?，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)快題訓(xùn)練，提高學(xué)生快題設(shè)計(jì)在大二下學(xué)期的教學(xué)安排中，以系列快題訓(xùn)練作為教學(xué)模式。通過(guò)每周一題的短題和集中六小時(shí)的快題的訓(xùn)練，提高學(xué)生快速思維與表達(dá)能力。第三篇：“特色課程”學(xué)習(xí)體會(huì)“特色課程”短期培訓(xùn)心得體會(huì)璧山來(lái)鳳中學(xué)校 趙星10月2021日，期待已久的“特色課程”短期培訓(xùn)終于開(kāi)始了。以前也參加過(guò)一些培訓(xùn)，但是，這短短的兩天培訓(xùn)與眾不同，有專家、教授的諄諄教誨；有一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹；還有錢(qián)老師的穿針引線，使我受益匪淺！陳靜老師的《初中化學(xué)教材分析》，系統(tǒng)、詳盡的剖析了初中化學(xué)教材的特點(diǎn)，從專家的角度對(duì)教材做了深入淺出、細(xì)致入微的講解，使我對(duì)新教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，是我以后的教學(xué)生活中的一盞明燈。對(duì)我怎樣分析教材，把握教育大綱都有很好的指導(dǎo)作用。鐘雪麗老師《如何做好化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，用她自己的親身體會(huì)，生動(dòng)、形象地闡釋了化學(xué)設(shè)計(jì)就是“包裝”，就是將看似單一、枯燥、裸露的知識(shí)，用鮮活、生動(dòng)、貼近生活、貼近時(shí)代發(fā)展的資源有序的包裝起來(lái)。一語(yǔ)道破了化學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使我的化學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從模糊走向了清晰。鐘老師以“現(xiàn)在在哪里？將要去哪里？如何去？到達(dá)了嗎？”這一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，讓我深深體會(huì)了這種幽默，生動(dòng)，有趣，親切，充滿了活力課堂的樂(lè)趣與魅力！今后，我將把這些方式方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加以運(yùn)用，體現(xiàn)自己人生的價(jià)值！陳國(guó)君老師結(jié)合自己成長(zhǎng)的親身經(jīng)歷講述了《如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課》。陳老師從精選課題、構(gòu)建框架、細(xì)節(jié)琢磨、賽課時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控、集體的力量等方面的詳細(xì)講解，我對(duì)如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課有了全新的認(rèn)識(shí)，也看到了自己的不足和缺陷。同時(shí)讓我深深體會(huì)到當(dāng)化學(xué)老師的享受與不易！兩天培訓(xùn)，時(shí)間很短，我作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，有了很大的收獲。趁著這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)老師們新的理念，致力貫穿于以后的實(shí)際教學(xué)中去，從而向一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師邁進(jìn)。第四篇：特色課程成語(yǔ)故事目錄……………………………………………………………3 源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)故事……………………………4 第一節(jié) 精衛(wèi)填?！? 第二節(jié) 夸父逐日………………………………………………5 源于歷史故事的成語(yǔ)故事……………………………6 第一節(jié) 臥薪嘗膽………………………………………………6 第二節(jié) 南柯一夢(mèng)………………………………………………7 與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)故事………………………………8 第一節(jié) 鑿壁偷光………………………………………………8 第二節(jié) 懸梁刺股……………………………………………… 9 與意志有關(guān)的成語(yǔ)故事………………………………10 第一節(jié) 聞雞起舞………………………………………………10 第二節(jié) 鍥而不舍………………………………………………11 寫(xiě)友情的成語(yǔ)故事……………………………………12 第一節(jié) 刎頸之交………………………………………………12 第二節(jié) 義結(jié)金蘭………………………………………………13 玩一玩：成語(yǔ)接龍……………………………………14 2前言成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分，成語(yǔ)是歷史的積淀，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，千萬(wàn)人的口口叮傳，每一句成語(yǔ)又是那么深刻雋永、言簡(jiǎn)意賅。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，魂魄。在短短數(shù)字之間表達(dá)了一個(gè)主題，一個(gè)故事，一種比喻，一種只可意會(huì)不可言傳的境界。它是體現(xiàn)我國(guó)文字、文化、文明的一個(gè)縮影。閱讀成語(yǔ)故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。所以，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是青少年學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必經(jīng)之路和必由之路。成語(yǔ)故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語(yǔ)就是有道理的詞語(yǔ)，它奠基著我國(guó)的文化之熙。第一章 源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)故事第一節(jié) 源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)故事——精衛(wèi)填?！竟适略摹刻?yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛(ài)的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上風(fēng)濤驟起，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃被淹死在海里，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來(lái)使她死而復(fù)生，只能是無(wú)奈地獨(dú)自悲傷。女娃臨死之時(shí)非常不甘心，死后她的靈魂化做了一只小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大