【正文】 提高學(xué)生的表達能力。第三節(jié)課是高慶敏高老師的執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》一課，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。高老師抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析，體會，注重感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。如：“清香、醇香、濃香”，找出了這些重點詞語之后再讓學(xué)生讀句子。高老師將這三個詞在字體上做了調(diào)整，由大到小，以充分激情的話語指導(dǎo)讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒?！薄皩Γ@三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。”層層遞進，讓學(xué)生讀出了香，讀出了趣，讀出了情。使學(xué)生在充分讀中體會思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學(xué)生的朗讀能力。第四節(jié)課是王建華王老師的《水》，王老師創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生體會，在作者筆下，水是如此珍貴，但對于身處水源充足之地的我們，是很難體會到這一點 的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學(xué)的一個難點，為此，在教學(xué)中，王老師創(chuàng)設(shè)了幾個情境來讓學(xué)生體會：教學(xué)第二段時，讓學(xué)生邊讀邊想象，仿佛聽到什么，看到什么，假如你是雨中的孩子，你會怎么喊？在同學(xué)們高興得喊一喊的體驗中，學(xué)生入情入景，感受雨中洗澡的“狂歡”。學(xué)生自由讀、悟，成為課堂的主人。強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地談，讓學(xué)生成為課堂的主人。在今天的堂課上，王老師就以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。如學(xué)習(xí)第三幕情景時，學(xué)生自由讀文，找出觸動自己心弦的句子，說說讀后的感受，再把自己的感受讀出來。學(xué)生的積極性很高，談的感受也很深刻，學(xué)習(xí)的效果很不錯。以上就是我的心得體會。第三篇：聽評課心得聽評課心得喬建偉經(jīng)過這段對高效“6+1”課堂的學(xué)習(xí)，以及這段時間聽不同老師的課有很多新的感受，對高效“6+1”課堂有了更深刻的認識。首先高效“6+1”課堂的好，好在“高效”兩個字上。高效指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過課堂學(xué)習(xí)的六個環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率，而老師則是在教學(xué)過程中精講，指導(dǎo)學(xué)生。目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這一段時間里學(xué)到了許多知識。高效“6+1”課堂由兩部分組成，第一部分是高效6+1中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進行的六個環(huán)節(jié)。包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”六個教學(xué)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進行的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運用。老師們在運用高效6+1時有各自的理解，有很多知識值得我借鑒學(xué)習(xí)。首先，在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，課堂的起點，包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個環(huán)節(jié)。有的老師以一個小故事的形式導(dǎo)入新課，既增添了課堂的趣味性，又讓學(xué)生們學(xué)到了知識，一舉兩得；有的老師以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，既鞏固了以前所學(xué)的知識，又增加了新知識；有的老師以圖片的形式導(dǎo)入，既新穎，又生動形象。其次是“思”的環(huán)節(jié)，即自讀深思，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)看似只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，但這恰恰考驗了一個老師的綜合素質(zhì)。首先，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，這就涉及到了老師提前的備課上。老師在備課時準備要充分，吃透教材，才能更好的設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要緊扣標題和考綱，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念。不能是教案和練習(xí)上的文字翻版，而是要緊扣課本，設(shè)計的要有基礎(chǔ)題，要有有深度的題，既考查學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握程度，又可以檢測他們的學(xué)習(xí)效果，針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同要求。其次，讓同學(xué)們大聲的朗讀課文，這一點特別適合我們歷史的學(xué)習(xí)。大聲的讀課文，既可以讓學(xué)生們盡快的熟悉課文內(nèi)容，又可以在做題時加深他的記憶。這是學(xué)習(xí)到黃曉啟老師的做法。在上課時讓學(xué)生們這樣做，發(fā)現(xiàn)他們做題的速讀快很多，不用在做導(dǎo)學(xué)提綱時來回找答案了，而是可以直接就知道答案在哪個位置。然后是“議”，小組合作學(xué)習(xí)。分為兩兩對議，和組議。兩兩對議是將簡單的題目兩個人互相批改，組議是小組議論比較有深度的問題。尹曉萌老師在“兩兩對議”這個環(huán)節(jié)時，將答案給出，讓同桌用紅筆互相批改，給出分數(shù)，這點做得非常好，讓學(xué)生們很直觀的看出自己得了多少分，自己和別人的差距在哪里。再次是“展”的環(huán)節(jié)，激情展示。小組討論之后，要進入展的環(huán)節(jié)，或口頭表達，或到黑板上板演。在這個展的環(huán)節(jié)，我認為做的非常好的是王天雷老師。全班同學(xué)分為兩批，讓第一批同學(xué)上黑板，王老師說問題，讓同學(xué)們在黑板上寫答案，寫完后說答案，讓同學(xué)互相批改，打分。然后，剩下的同學(xué)再上黑板。這樣做的好處是全班的同學(xué)都有展示自己的機會，而且能對自己的錯誤有更深的認識，加深記憶。再次是“評”，點評精講?！霸u”是精講，是拓展，是點睛，是結(jié)論。在這個環(huán)節(jié)，教師主要是講規(guī)律，講思路，講方法。學(xué)生學(xué)不會的不要講，不講也會的也不要講。要讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極探索知識，并能夠?qū)倓偒@得的知識轉(zhuǎn)化成一種能力。最后是“檢”，檢測反饋。這個環(huán)節(jié)主要是檢測本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)目標的落實情況如何。這個環(huán)節(jié)我認為七年級的申老師做得非常好。她在“檢”的環(huán)節(jié)給同學(xué)布置背誦任務(wù)，給一定的時間，讓同學(xué)們背誦。誰先會背就到講臺上背誦